一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标

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1、一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新课标一年级上册《乌鸦喝水》学案人教新标设计说明：　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“

2、兴趣是最好的老师”。本设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读紧密结合起，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。　　前准备：　　1、制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）　　2、预习，拼读生字，自主朗读。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生

3、）　　教学过程：　　第一时　　一、激趣导入，随题识字　　导入　　1、今天，老师给你们带了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。　　2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节我们就学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）　　3、齐读题目，注意“水”是翘舌音。　　设计意图：随题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻

4、松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。　　二、初读，识记生字　　1、读。　　（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。　　（2）借助拼音，自由大声地朗读，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。　　2、认读生字词。　　出示带拼音词语乌ū鸦ā到dà处hù办bàn法fǎ旁pánɡ边biān许xǔ多duō石shí子zǐ放fànɡ进ìn找zhǎ水shuǐ看àn见iàn一ì只zhī口ǒu渴ě　　（1）指名开火车朗读，师生正音。　　（2）去掉拼音读。　　3、整体感知。　　

5、（1）怎样判断有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）　　（学生小声自由快速读，标出自然段。）　　（2）指名按自然段读，注意读准字音。　　师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。　　设计意图：本的生字词语比较多，对于学生学习说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。　　三、问题入手，朗读感悟　　1、乌鸦是用什么办法喝到水的？

6、请大家读一读。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）　　2、朗读第3自然段，识记、书写“石”字。　　（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。　　（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）　　识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。　　（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一

7、颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）　　（4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起。　　（出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）　　（）认读“放”字，学习“反旁——攵”。　　（6）指名朗读句子，教师相机指导。　　（7）齐读第3自然段。　　3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节我们继续学习。　　设计意图：阅读理解对于一年级学生说有难度，本节从后的训练题入手，指导学生学习的重点

8、部分。在整体感知了内容后，用后的练习题揭示教学目标，重点学习第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。　　四、布置作业　　1、准确认读要求会认的字。　　2、书写生字“石”“多”。　　3、正确、流利地朗读。　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。　　第二时　　一、复