我们周围的土壤教案-教学中的互联网搜索

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生:小学2,学科:科学2,课时:13,学生课前准备:一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。二、教学课题我们周围的土壤(一)过程与方法:能够运用多种感官认识土壤。会观察、描述、记录自己的观察结果。能够与同伴交流观察结果。(二)科学知识:知道土壤里有什么。知道土壤里生活着许多小动物。(三)情感、态度与价值观:愿意亲近土壤。意识到土壤与动植物有着密切的联系。三、教材分析本课《我们周围的土壤》是《土壤与生命》单元的起始课,要求教师带领、指导孩子们去亲近土壤,感受土壤的形态,了解土壤

2、里有什么,为后续的学习和研究奠定基础。这一课主要在室外进行。四、教学方法1、兴趣引导法:引发孩子们展开关于土壤的讨论,了解孩子们对土壤的已知情况和想知道些什么,引发孩子们认识土壤的兴趣。2、动手实践:指导孩子们通过考察亲近土壤,发现土壤中的物质(如:植物的根、落叶、石头和蚯蚓……)。指导孩子们认识土壤中的动物及其生活。3、小组合作探究:交流、分析、整理考察结果。五、教学过程(一)、导入师:我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围哪里有土壤?生:花台里有!生:农村有!生:在我们这里很少,但是在我姥姥家,到处都是……师:对,在我们农村到处都是,不过

3、在我们校园里也有的,今天我们就来认识我们周围的土壤.板书课题:我们周围的土壤师:大家讨论一下:你对土壤已经知道了些什么?你有哪些想知道的问题?学生讨论后小组代表回答:我们知道花台里有土壤,农村里到处都是土壤,还知道土壤很脏,但是植物和动物都离不开土壤,土壤里有蚯蚓……师:你有哪些想知道的问题?生:我们想知道土壤有多少?土壤是怎么来的?土壤有什么作用?……【百度百科】http://baike.baidu.com/view/26545.htm师:同学们知道的还真不少啊!想知道的还真多啊!今天我们就到学校花台中亲自观察土壤,高兴吗?生:高兴!!(二)、

4、观察土壤师:同学们去观察土壤,先说说:在进行观察时,应该注意些什么?学生:要遵守纪律.学生:还要爱护花草树木.学生:还要爱护小动物……师生小结:对,我总结一下:1、注意安全;2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中的动植物;3、及时记下自己的发现,对不认识的动植物,可先照样子画下来;4、尽可能多地发现土壤里有些什么。师带领学生实地考察,观察校园绿地一角(花台)的土壤。教师指导:先观察表层的土壤(颜色形状湿润度等);然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系;最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色形状湿润度等)。     孩子们分

5、组观察,教师巡视指导。(指导孩子们边观察便记录,及时记下自己的发现等。)回到教室,分组交流自己在观察过程中的发现、收获。各组派代表上讲台汇报。代表:我们发现土壤里有好多枯树叶,蚂蚁,不认识的小虫……(展示自己画的小动物)师:同学们发现的真多啊!你们真能干!教师引导孩子们讨论:表层的土壤和地下2厘米深的土壤有些什么不同?有哪些动物生活在土壤里,这些动物在土壤里干什么?学生甲:下面的土壤和上面的差不多!学生乙:有区别,下面的土壤里小动物少些,上面的土壤小动物多些,并且肥沃些……学生丙:生活在土壤中的小动物有蚂蚁,蜗牛,蚯蚓,小虫子……他们在土壤里找东

6、西吃……学生戊:他们在土壤里安家。老师这儿也准备了一份精美的插图,我们来一起欣赏土壤中的小动物【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/f00034c589eb172ded63b728.html(三)、拓展师:今天我们一起去校园里观察了土壤,并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗?生:好!学生继续完成课后记录!……师:希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤样本(下节课带来)。下课!一、教学反思在教学的第二个环节,我

7、组织了孩子们讨论在考察过程中的注意事项,孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的,但是如果他们不知道考察的目的和注意事项,考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的,他们印象不深刻,出了教室就忘了。所以要他们自己说出来后老师小结,这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练,又让孩子们对考察目的加深了理解。我在三年级上了两个班的课,一个班是我告诉他们的,结果孩子们考察的效果不理想,另外一个班是同学们自己制定的规则,考察效果非常好!通过两个班的教学实践,我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘没有忘自己应该干什么,不应该干什么,孩

8、子们自己约束自己的能力比较差,所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项,让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子,这样他们就能够获得对土壤的

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