情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用

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1、情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用常金兰王颖（宁波天一职业技术学院内外科护理教研室宁波315000）【摘要】目的比较情景模拟教学法与传统教学法在内外科护理教学中的教学效果.方法将我院2006级810名三年制高职护理专业学生随机分为实验组和对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。对护生以学习成绩和情景模拟教学效果问卷进行跟踪调查,比较2组护生在学校的操作成绩、理论成绩和临床实习的适应能力.结果情景模拟教学法能够提高学生的综合能力，实验组学生理论和操作考试成绩显著高于对照组，2组比较均有显著性差异（P<0.05）.结

2、论内外科护理教学采用情景模拟教学法能够提高学生的学习成绩以及综合能力，值得推广。【关键词】 情景模拟教学；内外科护理；病案分析[中图分类号]G473.8[文献标识码]A以临床病案为引导的情景模拟教学是以认知理论为基础的，主张学习应着眼于解决临床工作中的实际问题。学生可根据临床病例进行双向的有情感的角色扮演，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,使学生获得感性材料；同时通过临床病例的引导，把理论与实际联系起来，充分调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生沟通技巧，改变护生被动接受知识的局面，把护生培养成为具有独立思

3、维、独立操作能力的高素质的实用型护理技术应用型人才。我校在2006级护理专业在内外科教学中采用模拟情景教学法，收到了较好的效果。现报告如下。1对象与方法1.1对象选择我院2006级1-16班护理专业学生810名，其中男生共9名，为女生801名。年龄19~22岁。随机分为实验组（420名）和对照组（390名）。对实验组护生采用情景模拟教学法。对照组仍按原教学方法，未开展模拟情景训练。1.2方法1.2.1理论授课以每章为单位回顾和预习有关基础知识，再进行理论课多媒体教学，并结合所学理论知识进行典型病例讨论，制定解决病人健康问题的护理程序

4、，突出以病人为中心的整体护理思想。然后把所学内容通过典型病例进行全方位的临床模拟演示，并把需要掌握的理论知识和护理操作技能结合在情景剧中。1.2.2情景模拟教学前准备根据所学内容和所需掌握的操作技能选出典型病例，初定拟演内容，教师进行预演，经护生小组讨论后确定。课前准备好演示所需教具，在护生中选出角色扮演者，教师指导护生布置模拟病房。1.2.3情景模拟教学实施方法①教师根据角色和护理操作要求作模拟演示。②护生参与部分角色，教师交待演示要点及注意事项、指导护生酝酿气氛，启发护生对所虚拟的环境及情景产生联想和心理认同，以便护生能尽快地进

5、入角色。③护生根据教师的要求作情景模拟拟演，教师进行指导，④护生成立演示小组，根据角色和护理操作要求作模拟演示。护生以小组为单位练习，使每个护生都能独立操作，直至完全熟练，最后由教师讲评、归纳总结，评估护生达标程度，个别未达标的护生再进行辅导和练习，直到考核达标。1.2.4结果评价情景模拟训练结束后，对2组护生进行理论测试和操作考核，用自行设计的护生对情景模拟教学效果问卷调查表对实验组学生进行调查，评价情景教学的教学效果。1.3统计学处理将所收集的资料输入SPSS16.0软件进行统计分析。采用描述性分析和t检验进行比较。2结果2.1

6、2组护生内外科护理理论考试成绩比较见表1。表12组情景模拟训练后学习成绩比较(`X±S，分)组别人数理论成绩操作成绩实验组42086.50±1.0592.20±0.95对照组39081.20±1.0386.50±1.24t2.422.15P<0.05<0.052.2学生对情景模拟教学效果的评价见表2。表2420名实验组护生对情景模拟教学效果评价人数(％)调查项目认可不认可改变了传统“填鸭式”教学407（96.7）13（3.1）感受到了临床气氛376（89.3）44（10.5）激发了学习兴趣365（86.7）55（13.1）能够调动主

7、动学习积极性371（88.1）49（11.6）增强对知识掌握的牢固程度381（90.5）39（9.3）能够培养护士的职业情感368（87.4）52（12.4）提高了语言表达能力392（93.1）28（6.7）提高了非语言沟通技巧380（90.3）40（9.5）活跃了课堂气氛379（90.0）41（9.7）促进了同学间合作交流能力401（95.2）19（4.5）促进了护理知识理解与运用389（92.4）31（7.4）开发了学生创造性思维能力370（87.9）50（11.9）提供了展示自我的机会394（93.6）26（6.2）强化提高自

8、身素质的意识394（93.6）26（6.2）3讨论3.1情景模拟教学法有利于提高护生学习成绩情景模拟教学法有利于促进知识的理解和运用,提高护生临床综合处理的能力【1】。在整个教学活动中，带教老师处于主导地位，起主导作用，护生是认识和实