《鸟儿 花儿》教学设计

《鸟儿 花儿》教学设计

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时间:2017-11-12

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1、《鸟儿花儿》教学设计教学目标:   1、学会“花、开、可、捉、摘”个生字;认识偏旁草字头“”;理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语;会用“多可爱”口头说话。   2、背诵。   3、知道要爱鸟爱花,不捉鸟,不摘花。  时安排:3时               第一教时  教学目标:    朗读,了解大意,学习生字“花”及草字头。  教学过程:  一、复习检查,引入新。   1、指名认读熟字:马、草、升、足、多、不;偏旁部首:“”(提手旁)。   2、用卡片“开火车”读音节:niazhuzhaiaihua    揭示题。

2、要求学生读正确,特别是三拼音hua  二、初读,感知大意,自学字词。   1、指导学生边看大幅挂图,边听老师范读。   2、学生自由读,把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。   3、指名试读,评议正音,特别是:zhu(捉)zhai(摘)   4、同桌互读和田字格中的生字,相互督促、纠正。   、用自己的话说说讲了些什么。  四、书写指导。    花:借助拼音学习草字头“”。上下结构,右下要先写撇。               第二教时  教学目标:   1、朗读理解,教育学生要爱鸟、爱花,不捉鸟、摘花。   2、继续学习

3、生字“开、可、捉、摘”。  教学过程:  一、复习检查。   1、“开火车”用卡片认读生字词。   2、指名口述“花”的笔画、笔顺,教师板写。  二、看图、朗读、理解。   1、看图,说说图上画的是什么地方?你从哪里看出?   2、指名读,想想有几句话?   3、指导学习第一句。    ①指名读第一句。    ②看图,再联系生活说说,理解“多可爱”。     你看到过哪些鸟?当你看到鸟儿叫着、飞着,觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗?     所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。    ③指导朗读,要用非常喜欢鸟儿花儿的语

4、气读。     鸟儿/叫,花儿/开,     鸟儿/花儿/多/可爱。     特别是“多”字更应充满感情读得重些,突出非常可爱的意思。    ④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子,可合并成一个句子。   4、指导学习第2句。    ①指名读。    ②看图想象,理解为什么不能捉鸟,摘花。     远处两个小朋友在干什么?他们会说些什么?(鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿,不能捉鸟。)     近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说?(花儿真可爱。它

5、们是给大家看的,我们不能摘。)    ③你能说说为什么不能捉鸟,不能摘花的道理吗?    ④指导朗读。要用肯定的语气读,表示我们能这样做,一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。     我们/爱鸟/不捉鸟,     我们/爱花/不摘花。   、男、女生分读这两句。   6、朗读全。  三、指导自学,练习书写。   1、说说“捉”、“摘”应怎么写?要注意什么?     捉:左右结构,左窄右宽,提手旁应写得长些。     摘:左右结构,左窄右宽,共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。   2、学生书写。     注意“开”与“

6、升”比较。               第三教时  教学目标:    进行朗读、背诵训练。用“多可爱”练习说话。  教学过程:  一、复习检查:   1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。   2、用卡片指名学生形近字组词。     马—鸟升—开丁—可足—捉   3、听写词语。   4、朗读。  二、指导背诵。   1、各种形式练习朗读。   2、根据两个问题准备背诵。     鸟儿花儿可爱吗?     我们应该怎样爱鸟爱花?   3、自由背诵,指名背诵,同桌互背。   4、齐背。可一边表演,一边背诵。  三、总结。 

7、  1、读了这一,你有些什么想法?   2、教师总结:我们应爱鸟、爱花,不能捉鸟、摘花。   3、我们可以用什么方法爱鸟、爱花?  四、作业指导。   1、后第2题:先读拼音,然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字,最后连起读一读。   2、后第3题:用“多可爱”说话。    ①本上说什么东西多可爱?    ②看图说说,什么多可爱?    ③还有什么也非常可爱?(可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句,应给予表扬。)

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