《鸟儿 花儿》教学设计

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1、《鸟儿花儿》教学设计教学目标：　　　1、学会“花、开、可、捉、摘”个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。　　　2、背诵。　　　3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。　　时安排：3时　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　教学目标：　　　　朗读，了解大意，学习生字“花”及草字头。　　教学过程：　　一、复习检查，引入新。　　　1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。　　　2、用卡片“开火车”读音节：niazhuzhaiaihua　　　　揭示题。

2、要求学生读正确，特别是三拼音hua　　二、初读，感知大意，自学字词。　　　1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读。　　　2、学生自由读，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。　　　3、指名试读，评议正音，特别是：zhu（捉）zhai（摘）　　　4、同桌互读和田字格中的生字，相互督促、纠正。　　　、用自己的话说说讲了些什么。　　四、书写指导。　　　　花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。　　　　　　　　　　　　　　　第二教时　　教学目标：　　　1、朗读理解，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。　　　2、继续学习

3、生字“开、可、捉、摘”。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、“开火车”用卡片认读生字词。　　　2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。　　二、看图、朗读、理解。　　　1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出？　　　2、指名读，想想有几句话？　　　3、指导学习第一句。　　　　①指名读第一句。　　　　②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。　　　　　你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？　　　　　所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。　　　　③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语

4、气读。　　　　　鸟儿/叫，花儿/开，　　　　　鸟儿/花儿/多/可爱。　　　　　特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。　　　　④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。　　　4、指导学习第2句。　　　　①指名读。　　　　②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。　　　　　远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）　　　　　近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它

5、们是给大家看的，我们不能摘。）　　　　③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？　　　　④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。　　　　　我们/爱鸟/不捉鸟，　　　　　我们/爱花/不摘花。　　　、男、女生分读这两句。　　　6、朗读全。　　三、指导自学，练习书写。　　　1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？　　　　　捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。　　　　　摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。　　　2、学生书写。　　　　　注意“开”与“

6、升”比较。　　　　　　　　　　　　　　　第三教时　　教学目标：　　　　进行朗读、背诵训练。用“多可爱”练习说话。　　教学过程：　　一、复习检查：　　　1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。　　　2、用卡片指名学生形近字组词。　　　　　马—鸟升—开丁—可足—捉　　　3、听写词语。　　　4、朗读。　　二、指导背诵。　　　1、各种形式练习朗读。　　　2、根据两个问题准备背诵。　　　　　鸟儿花儿可爱吗？　　　　　我们应该怎样爱鸟爱花？　　　3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。　　　4、齐背。可一边表演，一边背诵。　　三、总结。　

7、　　1、读了这一，你有些什么想法？　　　2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。　　　3、我们可以用什么方法爱鸟、爱花？　　四、作业指导。　　　1、后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起读一读。　　　2、后第3题：用“多可爱”说话。　　　　①本上说什么东西多可爱？　　　　②看图说说，什么多可爱？　　　　③还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）