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时间:2017-11-12
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1、《高尔基和他的儿子》教学设计二fntsize=“6”>《高尔基和他的儿子》教学设计二《高尔基和他的儿子》教学设计二fntsize=“6”>《高尔基和他的儿子》教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数:《高尔基和他的儿子》教学设计二一、导入: 今天,我们继续学习——《高尔基和他的儿子》。(师)高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。中,高尔基和他的儿子之间发生了哪几事? 板书:栽花赏花 写信教子 是怎样具体描述栽花赏花这事的?我们先学习2——5自然段。 二、学习2——5自然段 1、自由读,找出具体写儿子栽花,父亲赏花的
2、词句,并作记号。 2、出示2、3两段,指名读 3、交流找到的词句 师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句? (1)学生读出句子,出示画线句子。 (2)齐读 (3)师:在读这句话时,你会特别注意哪些词? (4)学生自由谈,找出“顾不上、一直、各种各样”。 ()理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。(师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做?) 小结:高尔基的儿子不远万里探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲
3、。(板书:爱)。让我们一起有感情地朗读2、3两节。 4、学习4、5小节 师:儿子走了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看见了怎样的情景? (1)出示图片,联系第4节练习说话。 (2)(师引读)多美的画面啊!——出示第4自然段,齐声朗读。 (3)师:看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?同学们自己读读第五节,体会一下。 学生交流三点:无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念 (4)小结:多么深厚的父子之情啊(点一点“爱”字 ) ()谁能把这一段朗读好?指名读、齐读 三、学习6——
4、9自然段 过渡:刚才我们学习了的第一事,感受到了父子之间的浓浓亲情,然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗?下面我们学习第二事,高尔基给儿子的信,写了些什么呢?请同学们自己默读下面的内容,找出信的内容。 1、你从他的信中知道了什么?(让学生自由朗读后再发言,谈对信的理解。) 2、精读 (1)问(第七节):高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西,这里“美好的东西”指什么? 请同学们读读第8段话,想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗? (2)学生读想,交流 师启发:这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候,
5、什么地方,都给人们种鲜花? 这里“美好的东西”还可以指什么?学生讲。 (3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗? 启发:你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗? 学生自己谈例子。 师:高尔基说“当你给别人美好的东西的时候,你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗?学生再谈事例。 师小结:真好!生活中只要真诚的付出,都是给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们,所以高尔基说:“给”,永远比“拿”愉快!—— (4)出示:“给”,永远比“拿”愉快! 师
6、:这里的“给”就是给什么?(帮助、关心、安慰,给所有美好的东西),“拿”指什么?(向别人索要帮助) ①指名读 ②比较读 出示一组句子:“给”永远比“拿”愉快! “给”,永远比“拿”愉快! A、这两句话该怎么读?自己练读。 B、指名读 C、听出两句话的不同了吗?学生讲 D、老师说明:加了逗号强调了这里“给”字的重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再读好这句话。 3、总结 高尔基是一个伟大的作家,同时又是一位慈爱的父亲,他对儿子的爱,不
7、仅表现在父子之间的亲情上,更是一种崇高的爱,他写信教育自己的儿子,希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。(板书:教子)。让我们再一次有感情的读好这一封信,(练读,齐读。) 四、拓展 1、同学们,学完了这一,想一想,你有什么收获? 学生自由谈感受。 2、假如你就是高尔基的儿子,给爸爸回信时,会说些什么? 学生自己写话,再交流。(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:高尔基)本转载
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