义务教育2017年桃溪实小新课标人教版二年级下册数学期中测试卷含答案解析

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1、2016年桃溪实小二年级下册数学期中测试卷班别________姓名_________成绩_______一、填空。37%(除11题2分，其余每空各1分)新-课-标-第-一-网万千百十个万千百十个1、写作：（）写作：（）读作：（）读作：（）2、把36个梨分给小朋友。如果每人分4个，可以分给（）人；如果每人分5个，可以分给（）人，还剩（）个。3、6080由（）个千和（）个十组成，也可认为是由608个（）组成。X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m4、4640中左边的“4”表示（），右边的“4”表示（）。5、用0、1、4、8四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是

7、（）。6、4000m=（）km10米=（）毫米2米4厘米=（）厘米70分米=（）厘米7、（）÷5=6……（），余数最大是（）；这时的被除数是（）。（）÷（）=7……6，除数最小是（），这时的被除数是（）。8、在（）里填上合适的单位名称。一本数学书厚约10（）；课桌高大约80（）；爸爸身高约170（）；动车每时约行驶200()。9、爸爸向南开车，他的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。新课标第一网10、括号里最大能填几？（）×3＜16（）×5＜273×8＞（）×5（）×9＜406×（）＜32（）×6＜4×711、将下列各数按从大到小的顺序排列。

8、2%300630603602650_______＞________＞_______＞_______二、错对我知道。（对的打“√”，错的打“×”）5%1、在有余数的除法里，余数一定要比除数小。()2、与890相邻的两个数是880和891。（）3、地图上西面与北面之间的方向是西北方。（）4、学校操场的一圈长约800mm。（）http://www.xkb1.com5、在3006中只读一个零。（）三、算一算。24%1、直接写得数。（12分）64＋8=80－27=96-40=20÷4=63÷9=7×6=7÷7=43＋57=45－9=25÷5=5×8=76+6

9、=新课标第一网2、用竖式计算。（12分）56÷8=42÷5=33÷4=24÷6=61÷7=74÷9=实验楼北图书馆花坛教学楼综合厅体育馆四、小小设计师。6%XKb1.Com1、按要求在方格中填写相应的名称。（1）食堂在花坛的西面；（2）花坛的正北方向是科技楼；（3）游泳馆在花坛的东南方向。2、花坛的西北方向是（），东北方向是（）。3、（）在综合厅的西面。五、量一量，填一填。3%（）（）六、解决问题。25%（5+8+12）1、一件衣服上需要钉8颗扣子，55颗扣子能钉多少件衣服？还剩几颗扣子？(5分)新

10、课

11、标

12、第

13、一

14、网2、（1）明明的身高是多少分米

15、？（2）青青再长多少厘米就够1米了？3、9元3元40元5元（）元（1）买1个蛋糕和8瓶可乐，一共需要多少元钱？wWw.Xkb1.cOm（2）用18元钱能买几袋薯条？（1）用一个蛋糕的钱能买8个杯子，一个杯子多少钱？（2）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与

16、课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，

17、关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对

18、于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法