《蒲公英》两种对比教案

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1、《蒲公英》两种对比教案《蒲公英》两种对比教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：406《蒲公英》两种对比教案教材分析本篇是篇童话，用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。设计理念：1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。2、以读为主，在读中识字词，感知，细悟道理。3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。教学目标：1、认识一

2、类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，会复述。3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。教学重点、难点：让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。教学准备：多媒体，生字卡片等教学时间：2时教学流程：第一时教学目标：1、初读感知，理清脉络。2、认识生字词。一、谈话导入认识蒲公英1、（播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程）师：认识它吗？（生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”）2、师：今天，就让我们随着蒲公英的种子一

3、起去旅行。（点评：抓住三年级小学生的心理、采用图片、录音介绍等手段激发学生阅读的兴趣。）二、初读感知自主识字词1、师配乐范读，你都听懂了什么？（生交流）2、生自读，明要求。（1）标出自然段的序号。（2）挑出生字词，将不认识的字多读几遍。（3）蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样？3、检查自读效果。（1）认识生字词a、出示生字词róngqiúiàngzhǔfubiǎò绒球降落伞嘱咐表面沙漠huònífùēngpōìng迷惑泥土富翁湖泊竞相开放níànqiáǒulín泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“ōng”，“竞”是后

4、鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。、认生字（不带拼音）（2）检查读指名读、正音、评议（3）感知理清脉络a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？你是从哪个自然段知道的？（第一自然段）指导学，表演读。b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？（板书：沙漠，湖泊，泥土，）的哪几个自然段写了旅行的过程？、结果如何？（板书：干死、淹死、茁壮成长），指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放）△（点评：识字是学的基础，学的核心是读，在读中识字词，感知，理清脉络）4、读质疑（机动）三、总结拓展激发探究期待1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿？为

5、什么？2、两颗蒲公英的种子为什么会有那样的结果？下节我们继续支探究。△（点评：学生也有很多不切实际的想法，让他们说出，暂且不评论，留等下节一起探究，帮助他们形成正确的认识。）板书：8、蒲公英沙漠干死湖泊淹死泥土茁壮成长作业：一、看拼音写词语róngqiúiàngluòsǎnzhǔfuíhuò()()()()fùìngxiāngāifàngnítǔqīnqiè()翁()()()二、读填空第二年的春天，落在里的蒲公英种子早已；落在里的种子早已；只有落在里的种子起，他们在金灿灿的阳光下，把大地装点得更加美丽。第二时教学目标：1、精读感悟。2、指导书写生字。一、复

6、习导入二、细读明白道理1、小组分角色读二、三自然段，理解“嘱咐”，太阳公公是怎样嘱咐蒲公英的种子的？（会用“嘱咐”说话）指导读出亲切的语气。2、两颗小种子为什么不愿到泥土中去，它们看中的是什么样？（认识到只看表面现象容易受迷惑）指导读出“不屑”、“得意”等到语气。3、小组分角色表演、比赛。三、升华拓展1、如果你是太阳公公，会怎样劝告两颗想落到沙漠、湖泊里的小种子？（引导“做事不可一意孤行，要听经验丰富的人的劝告）2、指导复述，开《蒲公英》故事会。四、指导书写生字（略）板书、作业（略）B8《蒲公英》教学设计教材说明：这是一篇生动有趣、颇有深意的童话故事，讲的

7、是两颗小蒲公英的种子不听从太阳公公的劝告，禁受不住外界的诱惑，结果遭遇可怕后果的故事，教育学生不能被事物的表面现象所迷惑，善于听从有益的劝告。教学目标：1、学会本的10个生字新词，两条绿线里的3个字识不写，认识一个多音字。2、有感情地朗读，复述。3、会用“嘱咐”造句。4、排演本剧，让学生在读中、演中明白做事不能一意孤行，不能被事物的表面现象所迷惑，增强明辨是非的能力。教学重、难点：1、积累叠词：金光闪闪、波光粼粼、黑黝黝。2、教育学生理解不要被事物表面现象所迷惑，善于听从有益的劝告和指导。教学安排：2时第一时教学目标：1、初读，认识本10个生字新词，两条绿

8、线里的3个字只识不写，认识一个多音字。2、精读领悟，了解不同蒲公英