《盘古开天地》教学设计

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1、《盘古开天地》教学设计学习目标　　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　2．有感情地朗读，能用自己的话复述。　　　3．读懂，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累中优美的词句。　　教学重点　　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。　　教学难点　　　　能用自己的话讲述这个故事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　学习目标　　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下

2、降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　2．正确流利地朗读。　　教学重点　　　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　教学难点　　　　生字词语的认读。　　教学过程　　一、导入　　　1、通过预习，你知道讲的关于谁的神话故事？　　　2、今天，我们一起学习《盘古开天地》。（板书题）　　二、初读感知　　　1、自由朗读，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。　　　2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。　　　3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要

3、引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）　　　4、找出多音字，组词识记。　　　、指名分段读，师生评价正音。　　　6、自读，说说写了一什么事？　　　7、默读，划分段落，同学交流，集体订正。　　三、朗读提升　　　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。　　四、家庭作业　　　　找其他神话故事读一读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　学习目标　　　1．有感情地朗读，能用自己的话复述。　　　2．读懂，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累中优美的词句。　

4、　教学重点　　　　学后能用自己的话讲述这个故事。　　教学难点　　　　能用自己的话讲述这个故事。　　教学过程　　一、创设情景　　　　谁能用讲故事的语气为我们的开个头？指名练读第一段。　　二、研读感悟　　　1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？　　　　　请同学们自由读第二自然段，找出中的句子读一读，画一画，说一说。　　　2、读了这段话，你知道了什么？　　　3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。　　　　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。　　　4、读一读第四段，说

5、说你有什么感受。　　　　　再读读，把你的感受读出。　　　、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？　　　6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。　　　7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。　　　8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。　　三、复述故事　　　1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起说一说。　　　2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。　　四、小节全　　　　读了，你收什么感受？

6、　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　18盘古开天地　　　　　　　　　　　　　　　　苏醒——分开——倒下　　后反思：　　这篇中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出。仿说不错，每个孩子都能根据，再加上自己的联想表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。