三年级数学下册《统计》备课资料 -----简单的数据分析

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1、三年级数学下册《统计》备课资料-----简单的数据分析少为失败找理由，多为成功找方法，大多数人想要改革这个世界，却不晓得即时从小事做起。三年级数学下册《统计》备课资料---------简单的数据分析教学目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图2．初步学会简单的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流教学准备：例1用：每人一张空白的统计图（纵向）四人小组一张空白的格子

2、图例2用：师准备一些不同单位的空白统计图（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图）教学过程：师生活动一、教学例1──横向条形统计图1．创设情境复习旧知A：出示情境图及统计表让学生说说统计表上收集到的数据B：根据这些数据引导学生独立画出纵向条形统计图（师事先准备的空白统计图）C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2．提出问题引入新课A：师谈话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢？B：引出新课：如果我们把纵向的条形

3、统计图变成横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水3．小组合作自主探究A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作讨论设计横向的条形统计图C：交流汇报展示四人小组的作品学生自己介绍本组设计的条形统计图D：师肯定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思F：全班学生完成书上没画完的横向统计图4．分析数据解决问题A：师提问：根据横向统计图上的数据你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你认为应多进哪种矿泉

4、水为什么？D：师小结：你看统计图还可以帮助我们分析问题帮我们决策5．巩固练习P40第1题A：看横向统计图说说统计图各部分表示的意思（同桌交流）B：根据统计图回答问题二、学习例2-起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图1．看统计表分析数据A：引导学生看书上的统计表B：师提问：从统计表上你知道了什么？2．发现矛盾引出新课A：如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法）B：师拿出事先准备的不同空白统计图让四人小组合作画完C：出示学生画的统计图引导比较发现问题（学生可以发现：如果每格表示较少

5、的单位画出的条形会很长如果每格表示10个单位或20个单位虽然画的格数少了许多但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考）F：引出新课：出示书上的统计图3．学看统计图尝试画统计图A：引导学生观察统计图发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B：用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处？C：引导学生按照示例把其他两人的条形补充完整D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？E：引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少

6、个单位其他每格表示多少个单位？F：学生尝试独立完成该统计图4．提出问题解决问题A：师问：根据上面两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示"中国10岁儿童身高、体重的正常值"引导学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策D：师提问：刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的E：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5．巩固练习P40-

7、41的练习三、总结：通过这节课的学习你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？教学设计说明：1．充分引导学生自主探索、合作交流由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识通过这种学习方式能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性学生参与的积极性也较高2．让学生在学习中体验知识的形成过程知识不是简单的灌输而是创设情境让学生在具体的情境中感受到旧的条形统计图已经无法满足需要或者出现一些不方便的地方这时候老师因势利导引导学生一起动脑思考解决的方法最后引出新课的

8、条形统计图让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的3．让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件在教学中教