统计简单的数据分析

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1、统计简单的数据分析一、抽样批改理念的提出批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与捉高。它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。但对于目前班额大，学牛多的情况，如何通过批阅作业，來了解每一个学生掌握知识的好坏。我摸索出一些数学作业的批改之法。其中抽样批改是一种行之有效的方法。何谓抽样批改，即只批改一部分列为重点的学牛的作业。至于什么样的学生被列为重点，要根据实际情形来确定。如：比较简单的作业，学闲生可列为重点；准备讲评的作业，优秀生、中等生、学困生生皆要选择几人批改至I」;在选拔比赛前，优秀学生可列为垂点。垂点批改应与面批结合起来，对不同对象采用

2、不同批改方法。二、抽样批改作业的流程（一）教材习题分析本节教学内容包括：1、体会统计在实际生活中的应用。2、能根据统计表中的数据完成统计图。3、能根据统计结果进行决策，提出相关问题。教学重点：根据整理后的数据完成横向和纵向条形统计图。教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。练习十共5题，其中笫1、2、3、题是基础训练题。这三题是着眼基础分析横向和纵向条形统计图，让学生口主、合作探究111观察统计图的方法，补充填写并深入分析统计图。第4题是对基础知识的应用拓展，第5题是从生活实际岀发，让学生在实践中发现问题分析问题以及解决问题。（二）习题调整建议1、对教材垂难点知识的适当补充本节

3、练习对于概念的理解和应用训练较多，但对于解题思路相对较少。I大I此，需要针对教材内容的教学重难点，设计和补充适当的口主习题，加深学生对知识结构和应用技能的转化上下，有的放矢地扩充习题内容。2、针对■学生的易错点进行补充学生在看统计图的过程中容易混淆横轴和竖轴，像练习V中的＞］题，可给学生呈现不同形式的统计图，让学牛判断其中的竖轴和横轴，帮助学生更好的掌握看图方法，提髙理解能力。（三）抽样批改的操作手段下而我就谈谈本人在作业布置与批改方而的几点尝试：根据数学学科的特点，优化作业结构、灵活布置作业、改革作业的批改方式。追求让学生即能掌握基础知识、基本技能，养成良好学风及各种能力，又能做到减轻师

4、生的共同负担。1、灵活布置作业a、先做作业后上课；b、边上课边作业；c、先上课后作业；2、批改主体多元化，批改视角多维化作业布置虽然优化了，但是提高教学效果，检查教学冃的关键述是在作业的批改。采取老一套全批全改的方式，新作业布置的价值就根木体现不了，其次，数学老师作业批改要求非常及时，迫使许多数学教师疲于批改而研究教材，备课，作业设计，查找资料等时间儿乎没有。再说新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价：强调促进学生全而发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能；强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与发展性功能。因此，我认为以下几点值得尝试：（1）结合而批的同时，师牛合批，

5、牛:生互批。(2)作业评改由师生静态分离转变为师生Z间的动态参与。(3)巧妙运用评语，激发学生作业积极性，可以在作业上设立师牛交流的对活框O(4)重视评价的发展性的功能，进行多次重新评价。例如：例1一课后面的“做一做”我是这样批改的三年级五名学生50米蛙泳成绩统计图学生根据统计表完成统计图并回答问题。学生迅速解答后，我抽了10个同学的作业批改。首先我表扬他们学习状态非常好回答问题非常积极，特地來看看你们的作业完成的好不好，这样减轻了他们的压力，很快我发现有儿个中等生把统计图上而的数字忘记了，很显然这是共性问题，需要老师进行全班强调，这样通过这种方式很快能发现问题。三、抽样批改的范围及注意事

6、项(一)适用范围铺垫练习是针对新知识有联系的旧知识而设计的作业。一般来说同学们都能根据题直接写出答案。对这和作业，我一般采用抽样批改的形式。这种方法速度快、效果好，教师能根据学生的反馈信息进行总结讲评，及时将旧知识引入到新课教学之中O(二)注意事项作业抽样批改应按不同场合，根据不同要求，针对不同学牛，使教师从全批全改中摆脱出来，使学生作业及吋得到反馈，能及吋纠正作业中的差错，培养学生分析、鉴别、评价能力，使他们真正成为学习的主人。可见，适当改变作业的批改方法，不仅可以弥补“对皿错”判断方法的不足，还可能从学生解题思路，能力，习惯，品质多方面综合评价了学生作业，有利于促进学生的发散思维和形成

7、创新意识，更有利于沟通师牛之间的情感，调动学生学习的积极性，更好的学