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时间:2017-11-12
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1、《狼和鹿》教学设计三《狼和鹿》教学设计三作者:佚名转贴自:转点击数:363《狼和鹿》教学设计三作者:佚名教材分析:本通过人们捕杀凶狼、保护鹿群反而造成了森林饥荒、疾病流行的叙写,揭示了必须保持生态平衡的道理!作者按照“平衡-----失衡------道理”的思路结构全篇。教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读,复述。2、学会本生字,理解由生字组成的词语。3、理解本引号的作用。4、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。教学时间:三时第一时一导入新,了解梗概。1、板书题
2、“狼和鹿”,问:当你们看到题的时候,曾想到它会是一篇什么样的呢?2、读了之后,你知道它写了什么?二、初读指导1、标出自然段的序号,一边读,一边想想各自然段的主要内容。1、学习生字新词。(1)用“-------”标出要求学会的生字词,用“——”标出要求会人的生字词。(2)认读所有的生字词。A、联系上下,自学理解词语。B、讨论:怎么样抓住字的关键部记字型?、检查词义理解情况。二、堂作业1、各自轻声读。指名当众读,然后评议。2、读一读词语,再抄写。3、用钢笔描红。第二时一听写二、精读训练1、各自轻声读第1----3自然段,每段的意思用
3、一副画描绘。想一想;每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画?第一幅:树:挨挨挤挤森林小鸟:枝头唱歌鹿:林间嬉戏狼:下毒手暗算第二幅:狩猎队:不止一人举枪枪口:轻烟袅袅狼:尸体血泊2年杀掉6000多只第三幅:鹿:活着的、死去的树;枯黄很快超过了10万只到1992年,只剩下8000只病魔2、讨论(1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情况?森林呢?(2)后,狼和鹿的情况发生了什么情况?为什么会有这么大的变化?(3)结果,森林边成了什么样子?三、流利地朗读1—3自然段。第三时一、复习1、从一百多年以前到1942年,森林发生了怎样的变化
4、?产生这种变化的原因是什么?2、“森林从此成了鹿的‘自由王国’”是什么意思?二、继续精读训练1第4自然段,联系上下,体会下列句子中加引号词语的意思。(1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。(2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。2、讨论:(1)什么是“功臣”?为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”?(2)鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢?3、小结:中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。四、由事明理学习这篇,你明白了什么道理?(人们本想特意保护鹿,大量捕杀凶
5、狼,结果鹿群大量繁殖,森林闹饥荒,疾病流行,鹿成了破坏森林,毁灭自己的“大坏蛋”,说明必须保持生态平衡)五、练习朗读1、各自练习有感情地朗读,注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、指名当众有感情地读,读后评议。六、指导复述1、引导学生整体把握内容,着重了解层次。2、讨论各部分的要点。3、恰当摘引中的语句,利于复述。4、复述训练。
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