《涉江采芙蓉》教案_1

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1、《涉江采芙蓉》教案《涉江采芙蓉》教案《涉江采芙蓉》［教学目标］１、了解关于《古诗十九首》的学常识；２、感受诗歌的思想内涵；３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。［教学重、难点］１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。［时安排］一时［教学过程］一、导入（板书&ldqu;钟嵘《诗品》：&lsqu;惊心动魄，可谓几乎一字千金。&rsqu;&rdqu;）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首‐‐《涉江采芙蓉》，体味一下这&ldqu;一字千金&rdqu;的语言

2、魅力。二、学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《选》&ldqu;杂诗&rdqu;类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：&ldqu;古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。&rdqu;评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习&ldqu;古诗&rdqu;手法、风格的《拟古诗》。三、诗歌鉴赏品味１、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采

3、摘芙蓉，目的是&ldqu;遗&rdqu;远方的&ldqu;同心&rdqu;者）明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：&ldqu;红豆生南国，春发几枝。愿君多采撷，此物最相思。&rdqu;采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。２、诗歌描写&l

4、dqu;多芳草&rdqu;的&ldqu;兰泽&rdqu;有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究&ldqu;起、承、转、合&rdqu;，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到&ldqu;所思在远道&rdqu;的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？提示：&ldqu;所思&rdqu;是时时刻刻在他心头的，&ldqu;涉江采芙蓉&rdqu;也是为了她，如果诗首就开门见地把她表出，诗就平淡无味了。这

5、句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上的发展暂时作一结束，一方面为下的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。５、五、六句的&ldqu;还顾&rdqu;、&ldqu;漫浩浩&rdqu;具有怎样的表达作用？明确：&ldqu;还顾&rdqu;一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。&ldqu;漫浩浩&rdqu;一词是写主人公与环顾所见&ldqu;旧乡&rdqu;的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果

6、。６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有&ldqu;终老&rdqu;之&ldqu;忧伤&rdqu;。７、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。四、问题探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，&ldqu;涉江&rdqu;者和&ldqu;环顾&rdqu;者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，&ldqu;涉江&rdqu;者是女子，&ldqu;还顾&rdqu;者则是&ldqu;所思&rdqu;的男子。你怎么看？（只要言之

7、有理即可，不求统一）