《桃花源记》教学设计_0

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1、《桃花源记》教学设计12桃花记【教学目标】1．学习本以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2．了解古今词义的变化，积累一些言常用词语。3．认识作者通过描绘“世外桃”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解作者寄托的思想感情。【教学重点、难点】1．掌握简单的言字词。2．引导学生感受世外桃所描绘的美好社会生活。3．理解陶渊明这篇的创作目的。【时安排】2时。【预习要求】熟读，复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。【教学过程】第一时《桃花源记》教学设计12桃花记【教学目标】1．学习本以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点

2、。2．了解古今词义的变化，积累一些言常用词语。3．认识作者通过描绘“世外桃”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解作者寄托的思想感情。【教学重点、难点】1．掌握简单的言字词。2．引导学生感受世外桃所描绘的美好社会生活。3．理解陶渊明这篇的创作目的。【时安排】2时。【预习要求】熟读，复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。【教学过程】第一时《桃花源记》教学设计12桃花记【教学目标】1．学习本以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2．了解古今词义的变化，积累一些言常用词语。3．认识作者通过描绘“世外桃”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理

3、解作者寄托的思想感情。【教学重点、难点】1．掌握简单的言字词。2．引导学生感受世外桃所描绘的美好社会生活。3．理解陶渊明这篇的创作目的。【时安排】2时。【预习要求】熟读，复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。【教学过程】第一时一、导入新欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。二、作者简介我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒

4、》和《归园田居》，对这位诗人有所了解，大家一起回顾、温习一下。陶渊明（36－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。（可为学生介

5、绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。）三、初步感知（一）教师范读，学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。豁（huò）然开朗俨（ǎn）然诣（ì）太守垂髫（tiá）刘子骥（ì）阡（qiān）陌交通便要（ā）还家（二）熟悉：1．疏通字词。为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。咸：都。所从：从哪儿。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间

6、隔：断绝了往。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语云：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。2．自我尝试翻译，看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，如不能解决，可向老师提出。3．出示练习，检查掌握情况：缘：缤纷：仿佛：舍：豁然开朗：俨然：属：阡陌：交通：具：要：绝境：无论：延：向：志：及：诣：志：遂：规：寻：妻子：（三）理清线索、结构：1．全是按什么顺序写的？明确：全以武陵渔人进出桃的行踪为线索，分别写了发现桃的经过，在桃的所见所闻所历，离开桃后再寻桃的情形，再寻桃花的情形。分组讨论，明确、把握叙事线索和故事情节。2．

7、全可分为几个部分？以渔人进出桃花为线索，全可分为四个部分：第一部分（第1段）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第2．3段）发展，写渔人进入桃花的见闻和经历。第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花未果。第四部分（第段）尾声，写桃花无人问津。四、全班齐读，尝试着背诵。五、布置作业：1．熟读并能初步背诵。2．抄写并识记字词、对译2．3两自然段。第二时一、复习上节内容当堂小测，抽查重点字词的解释、翻译。二、研读全班齐读，思考：桃花给大家留下了怎样的印象？请用几个词概括。学