二年级统计教学设计

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1、小学二年级统计教学设计       教学目标：     1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。     2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。     3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。     教学重点：     让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。     教学难点：     根据统计需要，正确地分类收集、整理数据。     教具学具：课件     教学过程：     

2、一、创设情境，导入新课     谈话：同学们看，这是谁？（出示：小白兔）仔细听，小白兔在说什么呢？     （电脑播放小白兔说的话：小朋友，今天，我要去参加森林里的动物运动会，我想带大家一起去，你们想去吗？）     生：想。那就让我们一起去看看吧！      (多媒体演示“动物运动会”热闹的场景)     师述：瞧，森林里的动物运动会正在紧张、激烈地进行着，让我们一起为他们加油吧！     看了这幅图，你想知道些什么？     [设计意图：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开

3、展数学活动作好铺垫。]     二、合作学习，探索新知     1．按运动项目统计。     (1)提出问题。     谈话：瞧，小白兔是这次运动会的总指挥，他想请小朋友帮个忙，为这些运动员做好服务工作，你们愿意吗？     （电脑播放录音：我请你做两件事，第一件事是：请你给参加跳高的每只动物发一件红色的运动服，给参加长跑的每只动物发一件绿色的运动服。）     该分别发几件呢?小朋友，我们该怎么做呢？在小组里悄悄地说说看。      (学生思考、讨论并发表自己的见解：只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。)     (2)收集数据。    

4、 谈话：对，也就是按运动的项目进行统计。     (3)整理数据。     出示第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。           项目  合计  跳高   长跑           只数       (4)交流汇报。     展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。     (5)分析数据。     提问：从这张统计表中你知道了什么?(一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只，跳高的比长跑的少3只。)     这张统计表是按什么来统计动物的只数的？     (6)解决问题。     提问：小白兔的第

5、一件事情能解决了吗?你能看着统计表回答吗?     （电脑演示：给跳高的动物发5件红色的运动服，给参加长跑的动物发8件绿色的运动服。）     2．按动物种类统计。     (1)提出问题。     谈话：小白兔的第二件事是什么呢?     （录音：比赛这么激烈，运动员们都非常辛苦，为了给它们增加营养，补充能量，请你为每位运动员定一份可口的午餐）     小朋友想一想，小狗最喜欢吃什么？那就给它定一份什么套餐？给小兔定一份什么套餐？小猴呢？该分别定几份呢？小朋友，你会怎么做呢？      (学生在小组内讨论、交流、回答。)     (2)收集数据。     

6、谈话：对，也就是按动物的种类进行统计。     (3)整理数据。     出示第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。           动物种类  合计  狗   兔    猴           只数        (4)交流汇报。     展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。     (5)分析数据。     提问：从这张统计表中你知道了什么?(这张统计表是按照动物的种类进行统计的，一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只……)     (6)解决问题。     提问：小白兔的第二个问题能解决了吗

7、?你能看着统计表回答吗?     3．归纳小结。     提问：仔细观察统计表，两次统计有什么不同?(学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同，统计的结果也不同，多媒体闪烁：项目、动物种类)     教师归纳：同一件事物，在不同标准下的统计结果是不同的，具有多样性。）     [设计意图：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。重在让学生真正体会到了学数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]     三、应用实

8、践，巩固新知      1、(1)谈话：学习到这儿，