九年级上英语教学计划

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1、九年级英语教学计划徐欢一指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野二学情分析：我任教九年级120、121班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课

2、堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。三教学目标：通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣

3、，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说：1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；2、能经过准备就一般话题作短暂表达  读：1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；   写：1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；  2.语言

4、知识：语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。四教材分析冀教版教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的

5、培养和训练。强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材还在教学中安排了大量生动有趣的教学内容，使英语学习变得“既容易又有趣”。这套教材以主要任务的活动为主线，围绕最基本最常用的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和语言学习的规律。教学重点本学期除了大纲要求掌握的词汇短语和重点句型外还会接触到的重点语法知识有动词不定式宾语从句状语从句和结果状语从句本学期6个单元的教材都围绕文化、基因、就业等话题展开内

6、容丰富涵概了生活的方方面面包含了许多的英语知识通过生动活泼的生活情景引导学生学习英语。教学难点本学期接触到的词汇量大词汇也较长记忆和运用有一定的难度。每个单元的阅读量也加大句子较长课文大意的了解有一定的困难需要师生共同努力反复阅读理解。对于语法知识的理解需要在实践中逐渐体会运用。本学期我们还面对中考的压力时间紧任务重在最后的时间里要争取做到最好。五教学措施：1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生

7、听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响九年级的英语教学工作十分关键，而120、121班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有

8、的基础上有所提高。六教学进度：第一至二周Lesson1-----Lesson8第三至四周Lesson9-----Lesson16第五至六周Lesson17-----Lesson24第七至八周Lesson25-----Lesson32第九至十周期中复习第十一周期中考试第十二至十三周Lesson33-----Lesson40第十四至十五周Lesson41-----Lesson48第十六至十七周总结复习第十八至十九周期末复习第二十周期末考试