德育工作分段目标

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1、德育工作分段目标一、指导思想：     七一青城山学校德育工作以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》为依据，遵循中学德育工作的规律，为全面落实学校的“以雷锋精神治校育人”的办学理念，培养思想高尚、基础扎实、素质全面、特长鲜明的中学生，特制定此德育工作实施细则。二、德育目标   （一）  学校德育工作整体目标：     进一步构建以雷锋精神为主导，以爱国主义教育为主线，以学生为主体，以学生活动体验为基础，以学校、家庭、社区共同作用为依托的

2、，能促进学生学识水平提高，增强学生理想信念和社会责任感，发展学生道德实践能力，有利学生个性心理健康的学校德育体系。构建科学的学校德育课程；建立学校教师德育自培系统。最终形成学校的教育场：即，用雷锋精神贯穿于全校师生学习、工作的每时每刻，形成一种无处不存、无时不在的教育氛围，这个场是你我他之间的责任和奉献，人格的平等以及利他的举动，展现了其巨大的感染力和存在价值。   （二）  分年段学生德育目标：  行为习惯的养成教育思想品质、崇高理想的培养健康心理的培养创新实践能力的培养 初一年级引导学生适应高中的学习、生活，养成良好的学习、生活习惯，引导并激发学生成才

3、欲望，行为习惯的底线是不做“坏事”。培养学生树立主人翁责任意识，增强家的责任感和使命感，从身边小事做起，爱家乡，爱学校，爱班级。学习适应教育，学习方法指导，集体主义与主体意识教育，人际关系教育。树立正确的人生观、价值观。培养个人对社会的责任感。引导学生自己动手，实践社会的能力，鼓励学生推陈出新，具有创新意识。   初二年级着力培养学生自我管理、自我约束的能力。确立做人的基本道德，遵守公民道德的基本要求增强爱国主义情感，秉承祖国优秀的文化遗产。认清国家与个人的关系，增强国防意识和国家安全意识。社会责任感教育，人生观教育和承受挫折能力的培养。树立社会主义、共产

4、主义的崇高理想。做忠诚的爱国主义者。通过科学有效的社会实践、科技创作等活动锻炼学生的实践能力和创新意识。   初三年级增强其责任感，争做有责任的人。做到遵纪守法、明理诚信。 了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历程，激励学生奋发向上，立志为国家发展做贡献。升学与择业教育，应考心理辅导。以胸怀祖国、服务人民为座右铭。继往开来、迎接挑战。鼓励学生创造性的思维和实践活动，组织学生积极参加社会活动，服务于社会，争强社会责任感。 三、德育工作原则与方法   （一）、德育工作实施的总原则：   1、整体性原则：德育目标、内容、过程、管理的整体性；   2、自主性原则：

5、主要体现在对德行的形成和发展的自觉意识以及对德育活动的主动参与上；   3、实践性原则：德育的本质是实践的，德育目标归根到底要落实到学生自己完成，而学生德行的形成、发展只有在实践中体现;   4、全员性原则：坚持全员参与、全程推进的指导思想，每一位教职员工都是教育场中的德育工作者。德育的责任不能由一个人（如班主任）或一个部门（如教育处）承担。   （二）德育方法：   1、德育管理与评价工作，实施“网络式量化评价”工作模式，旨在形成“人人德育”局面。建立学校德育工作运行网络，实行网络化管理。德育评价实行量化式，并以学校网页为平台，将设计的各项考评细则，上传

6、网页上，进行网上评价。评优、评先不再投票选举，平时每周每月的量化考评结果就是最好的依据。   2、德育内容全部以规章制度形式予以强化、保障，实施“制度保障”工作模式，旨在形成“事事德育”的局面。制定德育系列规章制度。如《班主任工作制度》《学生校内常规》《学生社会实践制度》等，将并汇集打印成册，下发至每个班级、处室，人人皆知，促进人人德育局面形成。   3、开展德育活动，实施目标化、系列化的“载体教育”工作模式，旨在形成“时时德育”的局面。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”因此，在做德育工作时要以学生为本，尽可能地了解学生、尽可能地理解学生

7、、尽可能地尊重学生、尽可能地信任学生、尽可能地欣赏学生、尽可能地激励学生，这样才能有利于德育目标的落实。我校德育活动的开展遵循以学生为本，坚持用“雷锋精神”引领，基本上我们为学生搭建了“德育基地教育活动”、“校园四大节日”、“学生干部的选拔”、“安全与自护、法制教育”“心理健康教育”、“校园环境艺术化设计”“家长学校”“德育网络”等活动载体，使学生通过一系列主题教育活动的开展，使学生了解自我，充实自我、锻炼自我，增强自我，创造校园德育的浓郁氛围。   4、为强化德育效果，实施“榜样示范”工作模式，旨在以点带面，全面推进德育工作的深化。在学生中开展“雷锋式学

8、生”“雷锋式班级”“雷锋式年级”“雷锋式团支部”的评选与样板示范。