义务教育北师大版七下筏子同步练习

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1、2　筏子⊙收获平台一、请根据拼音填写汉字：胆惊心jì吞shìtuān急惊涛hài浪如lǚ平地马不停tí一xiè千里安xiáng参考答案：悸噬骇履蹄泻详二、阅读下面的文段，回答问题。这就是黄河上的羊皮筏子!羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那

2、位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。1．文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。答：参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。2．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？答：参考答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。*3．对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。

3、（开放题，约200字）⊙发展空间*三、《长江》和《筏子》都写于1961年，都透露出那个时代特有的政治热情，不过，它们又有着各自的特点。在熟读课文的基础上与同学打擂台，一人说一个不同点，看谁坚持到最后。参考答案：可以主要围绕以下四方面展开《长江》《筏子》选材繁忙的现代的建设、运输景象原始的、被淘汰的交通工具表达方式抒情记叙江河寓意长江成了祖国的象征黄河是叙事的地点、人物的背景主题赞美祖国不断发展，欣欣向荣赞美像艄公一样体力劳动者的英雄形象四、阅读下文，回答问题。我和小树一起成长安徽颖上县迪沟中学彭艳看着院子里粗壮高大的小树，我不由得赞叹。记得小时候经常围着小树转圈，在小树下做游戏。看着小树

4、一天天长大变高，心里有说不出的喜悦。听妈妈说，我刚出生时很小很小，邻居们都说这么弱小的婴儿怎能抚养长大？还是扔了，将来再生一个大胖小子。但是妈妈舍不得。不知爸爸从哪里得到一颗树种，便种在院子里，希望小树能给我带来幸运。大概过了四五天，种子终于破土而出，发出嫩嫩的青青的幼芽。爸爸妈妈高兴得流下了幸福的泪花，因为他们把我生存的希望都寄托在这幼小的植物上。或许你会觉得我的父母愚蠢可笑，人的生命怎么决定在一棵小树上呢？但是你有没有想到这是父母对自己子女最深切的爱啊。在以后的日子里，爸爸妈妈总是精心呵护小树，有一丝风吹草动，爸爸妈妈便为小树的生存担心。不知不觉我和小树无忧无虑地度过了七年。七年后的

5、一天傍晚，忽然电闪雷鸣，月亮和星星吓得慌忙找个隐蔽的地方藏了起来。那晚的风真大，雨真猛，只听窗外像有无数风魔和怪兽发出一阵阵狂笑，雨把玻璃打得“啪啪”作响。爸爸妈妈不时向窗外张望。看着他们低落的神情，我想小树一定是挡不信狂风暴雨了，一定会被风雨打垮。想到这里我便忍不住向窗外望去，只见风裹挟着雨把小树击打得东倒西歪，好像要把它连根拔起，但是小树不屈不挠，刚被风雨击倒，它立刻又挻直身躯，像一位血性男儿决不低头。风雨似乎很不甘心，下定决心一定要铲除小树，于是又一次袭击小树，只见风裹着小树不停地摇晃，可怜的小树，如果经过一夜的折腾不死也只会剩下半条性命呀。我只有乞求老天保佑可怜的小树。七年呀，小

6、树像我形影不离的好朋友，陪我走过了风风雨雨，不离不弃。可是现在，它能抵挡得住这么强的风雨吗？这可是我从小到大见过的最强的一场暴风雨。唉，小树，陪我一起长大的小树，希望你能度过危险期，明天的太阳属于胜利者，小树你一定能成功！第二天一早，我便早早地起床打开门，啊，小树正笑吟吟地看着太阳，向我轻轻地招手，仿佛在说“阳光总在风雨后”。在以后的日子里，不论遇到多大困难，我都会笑着面对，我相信没有失败就不会有成功。现在小树像一位精力旺盛的少男，刚强而坚韧；我则是一个活泼开朗的少女，温柔而坚强。在漫长的人生道路上小树将和我一起成长。选自《少年文艺》2004年第5期1、文中反复渲染暴风雨的猛烈，有哪些作

7、用？答：参考答案：①表现“我”以及父母对小树的深切担忧；②反衬小树的刚强而坚韧2、因为小树和“我”之间有特别的故事，久而久之就有了特殊的情感，你能感受到这种特殊的情感吗？答：参考答案：“我”已经把小树看成是个有生命的、共同成长的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一个成员。“我”俩互相关心、互相鼓励、互相学习，是“我”一生一世的朋友。3、想一想，你对哪些事物、哪些地方怀有特殊的情感？说出来大家听听。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着