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3、所有农民的经济、精神状况,反映了当时的社会情形,表达了作者的悲哀与愤怒。【教学目标】1、知识目标:⑴说出小说的特点。⑵把握背景,分析特定时代中的人物。⑶《故乡》教学设计《故乡》教学设计【教学设计思路】《故乡》包涵的内容很丰富,人物性格鲜明。重点在人物形象的分析,对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候,由相同的一个问题领起:这个人物的哪些方面使“我”悲哀?依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有:生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害(和我的隔膜)、和虚无的寄托,而杨二嫂决不是一个搞笑的人物,她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失
4、。一个是农民,一个是小资产者,他们构成了农村的经济支柱,他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况,反映了当时的社会情形,表达了作者的悲哀与愤怒。【教学目标】1、知识目标:⑴说出小说的特点。⑵把握背景,分析特定时代中的人物。⑶《故乡》教学设计《故乡》教学设计【教学设计思路】《故乡》包涵的内容很丰富,人物性格鲜明。重点在人物形象的分析,对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候,由相同的一个问题领起:这个人物的哪些方面使“我”悲哀?依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有:生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害(和我的隔膜)、
5、和虚无的寄托,而杨二嫂决不是一个搞笑的人物,她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民,一个是小资产者,他们构成了农村的经济支柱,他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况,反映了当时的社会情形,表达了作者的悲哀与愤怒。【教学目标】1、知识目标:⑴说出小说的特点。⑵把握背景,分析特定时代中的人物。⑶《故乡》教学设计《故乡》教学设计【教学设计思路】《故乡》包涵的内容很丰富,人物性格鲜明。重点在人物形象的分析,对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候,由相同的一个问题领起:这个人物的哪些方面使“我”悲哀?依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的
6、方面有:生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害(和我的隔膜)、和虚无的寄托,而杨二嫂决不是一个搞笑的人物,她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民,一个是小资产者,他们构成了农村的经济支柱,他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况,反映了当时的社会情形,表达了作者的悲哀与愤怒。【教学目标】1、知识目标:⑴说出小说的特点。⑵把握背景,分析特定时代中的人物。⑶《故乡》教学设计《故乡》教学设计【教学设计思路】《故乡》包涵的内容很丰富,人物性格鲜明。重点在人物形象的分析,对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候,由相同的一个问题领起:这个人物的哪
7、些方面使“我”悲哀?依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有:生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害(和我的隔膜)、和虚无的寄托,而杨二嫂决不是一个搞笑的人物,她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民,一个是小资产者,他们构成了农村的经济支柱,他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况,反映了当时的社会情形,表达了作者的悲哀与愤怒。【教学目标】1、知识目标:⑴说出小说的特点。⑵把握背景,分析特定时代中的人物。⑶通过分析人物形象,把握主题。2、能力目标:掌握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3、情感目标:体会作者对当
8、时农村生活现状的失望和悲哀,对人物命运
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