《微笑着承受一切》教案设计

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1、《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计教学要求：　1、能正确、流利、有感情地朗读。　　　2、学会本12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外”造句。　　　3、借助具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。　　教学重点、难点：　　　　抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。　　教具准备：　　　　投影、生字卡片　　教学时间

2、：三时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时教学目标:1、能正确、流利地朗读2、认识本生字教学重点:朗读,认识生字教学难点:流利地朗读教学过程:;一、导入新，激发兴趣　　　1、师板书题，生读题。　　　2、问：读了题后，你想知道什么？　　　3、师选择板书。　　二、初读指导　　　1、自由轻读，要求：　　　　（1）一边读，一边画出生字词。　　　　（2）读准字音，读通。　　　2、同桌通过猜字，记忆生字。　　　3、检查　　　　（1）出示卡片，”开火车”读、齐读。　　　　（2）指名分自然段读。　　　　　　　了解生字的掌握情况。　　　　（3）联系上下，理解生词的

3、意思。　　　　　　a、重点理解：　　　　　　　　失声痛哭：控制不住而大哭起。　　　　　　　　剧痛：剧烈的疼痛。　　　　　　　　气喘吁吁：上气不接下气。　　　　　　　　大汗淋漓：汗水向下滴。　　　　　　b、学生提，并当场解答。　　　4、生再读，思考每个自然段说了些什么。　　　、谁微笑着承受一切？她所承受的”一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。　　　6、默读，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。　　三、小结　　　　桑兰面对如此沉重的打击，”天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节学习。　　四、指导写字　　　1、出示字，并齐读。　　　2、

4、指导，注意：　　　　　选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。　　　　　套：注意中间有三横。疗：最后一笔为”竖钩”。　　　3、学生练习，教师巡视指导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时教学要求：　1、有感情地朗读。　　　2、理解由生字组成的词语。会”意外”造句。　　　3、借助具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平　　一、复习导入　　　1、听写词语。　　　2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？　　二、精读2-3自然段　　　　投

5、影出示：　　　　　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。　　　1、齐读。　　　2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。　　　3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。　　　4、”也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰说意味着什么？　　　、指导朗读。　　三、精读4-7自然段　　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？　　　　　自由轻声读第4-7自然段，找出中的一句话回答。　　　　　指名读最后一段。　　　2、再读4-7自然段，画出具体描写”桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外

6、人士的敬佩。”的句子。　　　3、讨论交流。　　　　（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？　　　　　　　指导用坚强的语气朗读，品味。　　　　（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。　　　　　　　”康复”是什么意思？用”康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？　　　　　　　指导朗读。　　　　（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！　　　　　　　你觉得怎样读才感人呢？　　四、小结并布置作业　　　1、通过学习

7、，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。　　　2、后，请同学们有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时教学要求：　1、有感情地朗读。　　　2、继续借助具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平　　一、复习导入　　　　默读全，完成填空。　　　　桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()