新村镇中心小学数学组课例研修方案

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1、《数学课堂中如何激发学生的学习兴趣》课例研修实施方案——新村镇中心小学数学组2014年第二轮主题二课例研修一、研修背景新课标指出，义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质。目前的“参与式”课堂上，依然存在学生有厌学情绪，大部分还停留在“要我学”的层面上，缺乏求知欲，缺乏学习兴趣，学习没有主动性，课堂学习效率难以提高的问题。如要改变这一现状，激发学生的学习兴趣是最有效可行的途径。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而

2、能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。因此，我们研修小组决定，将2014年数学组第二轮课例研修主题定为“数学课堂中如何激发学生的学习兴趣”。为使研修活动有序、有效地进行，取得一定的实效，达到预期的目的，特此制定本研修方案。二、成立领导小组为加强对学校校本研修工作的组织领导和管理，提高研修实效性，领导小组成员如下：负责人：高廷忠组长：王思卿成　员：全校数学教师三、指导思想和研修原则以新课标理念为指导，结合实际，从课堂现状着手，践行“三实践两反思”不断改进教育教学方法。通过此次课例研修，以教师专业成长为着眼点，着力提高教师的教学能力；以提高课堂学习兴趣为切入点，研究课堂，发现

3、问题，解决问题；围绕教师课堂教学实践的各个环节，边学边用，切实提高学生学习兴趣，提交教学效率，不断提高教育教学质量。四、研修主题数学课堂中如何激发学生的学习兴趣。五、研修目标（一）促进教师专业成长。教师团队围绕一个主题：数学课堂中如何激发学生的学习兴趣。围绕数学课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程中，解决实施“参与式”课堂过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的课堂教学能力，探索教师专业发展的道路。（二）提高认识，转变观念，优化课堂教学结构，切实转变教师角色，使教师真正成为学生学习的引导者，参与者和合作者，给学生充分的自我发展空间与时

4、间，体现学生的主题地位，做一个成功的“导演”。（三）实现数学课堂的平等、自由，和谐。激发学习兴趣，创建愉快的学习氛围，增强课堂的趣味性。（四）以兴趣促学习。从生活实际出发，符合学生发展的认知规律，有利于激发学习兴趣，学生学习有热情和信心，能有效提高课堂学习效率。（五）根据实际，着力解决好教学一线中存在的普遍问题，困惑问题，借此契机，给教师的成长一个平台，不断完善自己，同时提高教师自己的研修能力。（六）通过学习和研修，进一步使教师明确课例研修成果整理的意义和价值，熟练掌握开展课例研修的基本方法，并在以后的工作中能自主的对自己的教学进行研修，逐步形成一些实际行动和实用成果。六、研修内容(一)课

5、例研修理论和方法的学习。由于今年我校新参加工作的教师较多，对如何进行参与式教学、如何开展课例研修完全不了解。所以，利用第一次课前会议之机，对全体参加研修的教师进行相关知识的简单培训，让全体教师了解参与式教学和课例研修的概念、特点、操作流程、理论基础，明确课例研修包含的基本内容和方法，掌握课例研修主题确定的视角及聚焦问题的方法。（二）研修主题的确定。组织所有的数学教师根据课堂组织中的难点和学生的特点分析课堂中存在的焦点和热点，都一致认为课堂学生的积极主动性不够，主要由于学生缺乏学习兴趣，做不到主动学习，确定本次课例研修主题，确保本次课例研修方向、角度、价值，使研修主题真正促使课例研修有效开展

6、。（三）实践方法的确定。针对年级学生的年龄特点和目标要求，在“三实践两反思”中尝试各种方法，如：结合实际创设各种情境，激发学生的学习兴趣。在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。在质疑过程中，激发学生的学习兴趣等。（四）实践方式的确定。尝试用各种方法激发学生兴趣，如：采用口头表扬、添头发、加小红旗、奖励小星星、奖励小游戏等来组织各种奖励评价，同时将班级激励、小组激励、个人激励合理有效地整合。（五）课例研修实践操作。通过课例研修实践操作，使教师明确课前课后会议的任务和要求、掌握课堂观察的基本方法，体验“三次实践两次反思”的实践操作过程，能正确的使用课堂观察表，针对所选主题有理有据地对课的得失

7、进行诊断分析，并提出有价值的改进意见和建议，扎实推进课堂有效教学，加快教师专业成长，不断提高教育教学质量。七、研修组织和研修方式研修采取集中学习实践、自主学习、团体实践、反思相结合，分三个阶段完成：理论学习、直面第一轮存在问题；认真分析课堂现状、确定主题；科学制定课堂观察量表；实践课堂。（一）理论学习，分析问题所在。在集中培训时，最主要的是认真、客观、实在的找出第一轮研修中存在的问题，并分析其存在的原因，一同找出解决问题