《小石潭记》教学片段及反思

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1、《小石潭记》教学片段及反思《小石潭记》教学片段及反思《小石潭记》教学片段及反思背景介绍《小石潭记》为语版八年级上册第六单元的第一篇，这一单元的四篇都是言游记，是在第一单元的基础上指导学生进一步学习游记。古代游记，大都比较简单，但写景状物各有其特色，大多是作者的立言感怀之作。《小石潭记》状写湖南永州附近一处无名水潭，突出其石底水清、竹树环合、寂寥无人的特点。但学生要理解作者所要表达的思想感情，能够对本的写作特色进行欣赏评介，却有一定的难度。因此，在引导学生初步整体感知内容的基础上，如何进一步引导学生理解内容，分

2、析写作特点，进行欣赏评介，进而对本进行拓展迁移则是本第二时教学的重难点。可采用“导游”的方式进行，以学生为主体，以活动为主线，让学生在自主、合作、探究式学习学会学习，进一步积累言词语，进而对本进行拓展迁移，为学生学好言打下良好的基础。切入角度运用改编法进行突破。有些的主题、内容、人物形象不好把握，这时，你可以尝试对本进行改编，把游记改成导游的解说词。学生在理解意的基础上如何品味本的语言、体会写景的特点，可通过让学生们当一回导游实现：1、熟读成诵，进一步整体感知。2、小组合作、探究，给《小石潭记》中的景物设计景

3、点。3、每组推选一名代表进行现场解说。学生要做到这一点，必须既能够走入本，又能走出本，只有在学生与本之间，学生与学生之间，学生与教师之间，学生与作者之间进行广泛的的对话，才能实现真正意义上的拓展迁移。教学过程一、熟读成诵，进一步整体感知。采用竞赛的朗读法进行，既能提高学生的学习兴趣，又能引导学生进一步整体感知，为下一阶段的学习作准备。1、学生自由朗读。2、男生背一三段，女生背二四段，然后交换背诵3男生、女生背诵全，然后师生齐背。二、小组合作、探究，给《小石潭记》中的景物设计景点。师：下面请每组的同学为《小石潭

4、记》中的景物设计景点，每组推选一名代表进行现场解说。（学生展开讨论，几分钟后，他们推选出了自已的导游代表。又为自已喜欢的景物设计了景点）。生一：第一组设计的景点是：“小径通幽”，依据是：“隔篁竹，伐竹取道”。生二：第二组设计的景点是：“听水轩”，依据是：“闻水声，如鸣佩环”。生三：第三组设计的景点是：“观鱼台”。依据是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。生四：第四小组设计的景点是：“品茗赏石阁”，依据是“水尤清冽”，“为坻，为屿，为岩”。生五：第五组设计的景点是：“望溪亭”，依据是：“潭西南而望，其岸势犬牙差

5、互，不可知其”。生六：第六组小组设计的景点是：“天然氧吧”。依据是：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“日光下澈”“四面竹树环合，寂寥无人”。师：同学们设计的景点都富有诗意，题目看上去很美，老师都想先睹为快了，说明大家经过了充分的思考讨论。三、每组推选一名代表进行现场解说。师：刚才每个小组对各组的旅游景点设计及设计依据进行了精彩的发言，下面以小组为单位，为自己设计的景点写一段解说词，并让每组推选出的导游代表进行解说，解说的时间不超过分钟，要求语言优美，口齿清楚，表情自然，力扣内容进行解说。（学生以小组为单位展开

6、合作、讨论、探究，分工具体，任务明确。）（五分钟后，各组纷纷举起了手）（第一组的代表黎玉琼同学上台了，同学们热烈地鼓掌。）黎玉琼：“欢迎大家到我们湖南永州，永州是一个美丽的地方，我姓黎，我是你们的导游，希望大家旅游快乐。让我们一起去亲身感受柳宗元先生笔下的《小石潭记》吧。在进入小石潭之前，大家会经过一条宽约1米，依势地形而设，蜿蜒前行的第一个景点：小径通幽。走入小径，你会体会到青树翠蔓，蒙络摇缀的优美意境，也会闻到沁人心脾的翠竹清香，也会听到如鸣佩环的潺潺的流水声，也会欣赏到鸟鸣更幽的意境。近观则竹树环合，轻

7、风徐；远眺则群连绵，雾霭苍茫。”（同学们被黎玉琼的精彩发言所感动，对她报以长时间的掌声）（接着第二小组的代表欧梨成同学上台，她缓缓地走上讲台）欧梨成：“刚才大家跟我们的黎导游游览欣赏了小石潭的第一站，想必大家已被这条‘通幽小径’所陶醉，接下请大家跟着我进入小石潭的第二处景点：听水轩。大家一听到这个景点的名称，肯定会有耳目一新，眼前一亮之感。时候正值盛夏，想必大家一路走，也很辛苦了吧，下面让我们坐在这竹树环合的轩子里，一同品味这独具神韵的美景吧。让我们的耳朵作一次惬意的休息，尽心去聆听这自小石潭幽咽的水声吧！”

8、（同学们听得如痴如醉，神情仿佛跟着导游的导引进入了小石潭的美景之中了。）（第三小组的代表上台进行解说）樊振兴说：“大家沿着柳宗元先生的足迹已欣赏了两处景点，下面请让我带领大家进入小石潭的第三处景点：观鱼台。沿着小石潭四周，围着一圈竹制的栏杆，在小石潭的正前方，建有一个古色古香的亭子，这就是观鱼台。进入观鱼台，请大家放松心情，跟我一起去欣赏潭中的游鱼细石吧。潭中，百条各色鲫鱼和鲤鱼，时而‘诒佁然不动’