《小数的意义和性质》教案

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1、《小数的意义和性质》教案《小数的意义和性质》教案教学目的：　　(一)知识方面　　1使学生了解小数的产生。理解小数的意义。　　2培养学生的抽象概括能力。　　教学重点：理解和抽象小数的意义。　　教学难点：抽象小数的意义。　　教具学具准备：投影片、直尺。　　教学步骤　　一、铺垫孕伏　　填空(投影出示)　　(1)01是(　　　)分之一。07里有(　　　)个01。　　(2)10个01是(　　　)。　10个001是(　　　)。　　(3)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　《小数的意义和性质》教案《小数的意义和性质》教案教学目的：　　(一)知识方面　　1使学生了解小数的产生。理解小数的意义。　　2

2、培养学生的抽象概括能力。　　教学重点：理解和抽象小数的意义。　　教学难点：抽象小数的意义。　　教具学具准备：投影片、直尺。　　教学步骤　　一、铺垫孕伏　　填空(投影出示)　　(1)01是(　　　)分之一。07里有(　　　)个01。　　(2)10个01是(　　　)。　10个001是(　　　)。　　(3)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。　　二、探究新知　　1导入新：　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节我们就学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)　　2教学小数的产生　　(1)引导学生动手量桌的宽度，发现了什么?　　(2)请同学们口答

3、下面的题：(用整数表示结果)　　1000÷10=　　　　　100÷10=　　　　10÷10=　　　　　1÷10=　　(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。　　3教学小数的意义　　(1)填写　　①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正　　②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?　　③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成01米?(板书：　　④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)　　(2)出示米尺教具　　这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组

4、方式讨论，然后找同学回答，教师板书：　　(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?　　学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图　　引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米　　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数)　　(4)抽象、概括小数的意义　　①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。　　③什么叫小数?引导学生讨论。　

5、　④师生共同概括：　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。　　⑤完成“做一做”。　　()教学小数的计数单位。　　①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。　　②出示047，每个数位上的数各表示几个几分之一?　　三、巩固发展　　1、判断：(1)040里面有4个001()(2)3克=03千克()　　2、把小数改写成分数　　09　　　　　009　　　　　0039　　四、全小结：这节你有哪些收获?　　五、独立作业：　　四年级下册数学第四单元小数的意义和性质教案(二)　　第一教时　　小数的意义

6、和性质：教科书0～1页小数的产生和意义，完成做一做题目和练习九的第1～2题。　　教学目的：　　(一)知识方面　　1使学生了解小数的产生。　　2使学生理解小数的意义。　　3掌握小数的计算单位及单位间的进率。　　(二)能力方面　　1培养学生的动手操作能力及观察力。　　2培养学生的抽象概括能力。　　(三)德育方面　　渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。　　教学重点：理解和抽象小数的意义。　　教学难点：抽象小数的意义。　　教具学具准备：投影片、直尺。　　教学步骤　　一、铺垫孕伏　　填空(投影出示)　　(1)01是(　　　)分之一。　　　　　　　　　07里有(　　　)个01。　　(2)10个01

7、是(　　　)。　　　　　　　　　　10个001是(　　　)。　　(3)写成小数是(　　　)。　　　　　　　写成小数是(　　　)。　　(4)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。　　二、探究新知　　1导入新：　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节我们就学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)　　2教学小数的产生　　(1)引导学生动手量桌、黑板