《在沙漠中心》七下3

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1、《在沙漠中心》七下3《在沙漠中心》【教学目标】知识目标1．了解作家作品，以更好地理解的思想内涵。2．理清叙述的顺序及线索，整体感知内容。3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。能力目标1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。情感目标体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。《在沙漠中心》七下3《在沙漠中心》【教学目标】知识目标1．了解作

2、家作品，以更好地理解的思想内涵。2．理清叙述的顺序及线索，整体感知内容。3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。能力目标1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。情感目标体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。【教学设想】1．3．教学时数：2时【教学设计】一、新导入1．探险，是

3、充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。2．本节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特

4、的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。3．词语积累乙醚（í）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（è）筛糠（shāi）（āng）比喻失败之后重新恢复势力。（）形容死得有价值、有意义。（）佛教指一切有生命的东西，一般也用指众多的平常人。（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）二、整体感知1．本主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿

5、度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队营救。★★作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。★★作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因：①

6、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。2．作者用大量的篇幅表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着

7、追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。3．作者是怎样理解探险的意义的？冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的

8、光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。三、质疑探究，理解