小学语文教学设计方案

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1、小学语文教学设计（预案）课题12.ieüeer课时安排：两课时一、学习目标：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue二、制定依据。1、内容分析：本课包括四部分。第一部分是情景图，第二部分是ieüeer的书写，第三部分是拼音练习和拼音词、拼音句子。2、学生实际：通过看情景图，借助字的读音，认读ieüeer。三、教学过程设计:游戏：1.我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名

2、字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!2.谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。板书：11ieüeer学生活动游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对。卡片留给学生。设计意图巩固旧知20分钟研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye合作交流一、小组交流学习ye的音、形(一)学习ie的音、形1、课件演示看图：图上画了些什么？引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同）2、出示卡片ie观察发现：ie是由谁和谁组成的

3、？3、提示发音要领：先发i的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。4、自由读ie的四个声调，复习标调规则。（二）学习ye的音、形1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。2、研究发现：有什么变化？ie3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。(一)小组交流学习üe的音、形1、课件演示看图：图上画了些什么？引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母üe的联系。（读音相同）2、出示卡片üe观察发现：üe是由谁和谁组成

4、的？3、提示发音要领：先发ü的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。4、自由读üe的四个声调，复习标调规则。第二课时教师活动学习新知识（椰树）（I和e组成）自由读ie的四个声调，复习标调规则。（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）通过课件，帮助学习（月亮）（ü和e组成）自由读üe的四个声调，复习标调规则。学生活动1、小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。2、小组交流：üe有什么变化？3、üe和yue的读音相同，学生自由发音读出

5、它的四个声调。复习巩固（大y是声母和üe组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是4、拓展练习：yue的四个声调分别用组词、造句。游戏：1、看谁反应快老师说：“鼻分主尝试子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点钟学习复各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的er的“耳”的一声就是er的读音。音和形2、出示卡片er引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？3、提示发音要领：e的同时把舌头发卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。4、er是个特殊的复韵母，它不能

6、与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。四、巩固练习1、观察ieüeer在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。2、小组评价出写的最好的贴在黑板上。板书：11ieüeeryeyue课后反思与重建：整体认读音节。通过练习，学习新知识。（e和r组成）自由读er的四个声调，复习标调规则。每个复韵母写三遍。拼音教学的个人见解教学拼音已有一段时日，从新课标的要求和新教材的特点以及学生实际出发，我在拼音教学中采用灵活的教学手法，做好以下几个相结合，努力让拼音教学符合低年级

7、孩子的学习需要和兴趣，并努力达到较好效果。　　一、新授与复习相结合　　课堂上我采用的主要教学模式是：情境引入——认识（复习）拼音——书写——巩固练习（选拼音组词或说话，游戏等）——念背儿歌。这样能有效利用教材，又照顾各个层面的学生。更重要的是在以上几步中，都能很自然地将新学的拼音和前面学的拼音随机结合，将新知与旧知联系起来学习，更有利于学生对拼音的掌握和运用。　　二、认读与游戏相结合　　拼音字母是一种比较抽象的符号，低年级学生学起来会感到困难而又枯燥，一节课40分钟，老师需要合理安排，采用多种方法帮助学生认读拼音。而游

8、戏是孩子们喜欢的一种形式。当孩子们感到学习疲倦时，或孩子们的注意力开始难以集中时，我就安排游戏，如送信、猜谜、排顺序、找朋友等，游戏还可交替着进行，在动手过程中同时动脑，让孩子们在游戏中巩固所学的拼音。　　三、老师教和学生教相结合　　为了让初学拼音的学生一开始就能听到一个正确的读音，我们提倡教师教，而且音一定要准。但是现在一些学生