亿以内数的认识教案

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1、《亿以内数的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第2~5页，练习一的3、4题。教材分析：《亿以内数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以

2、内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。教学目标：1、知识与技能目标：-6-在学生认识万以内数的基础上，进一步认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、过程

3、与方法目标：使学生在自主探索的基础上，总结出亿以内数的读数法则并会读亿以内的数。3、情感态度与价值观目标：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验、培养学生的分析、综合能力。教学重点：亿以内数的认识、读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。教具学具：课件、实物投影仪、计数器等。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：愉快的暑假过去了，同学们又回到学校，开始了新学期的学习生活。这学期，我和同学们共同来探讨数学知识。下面我们先进行一次愉快的旅行。请看屏幕（出示课本第2页内容）观察屏幕上的内容，说一说你了解到什么？生：我了解到2000年我国

4、人口普查的一些情况、有北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江以及我国的总人口数。生：我看到各地方的人口数都很大，都比万大得多。师：你怎么知道比万大得多？生：10000是五位数，这些数有的是七位数，有的是八位数。师：看一看，我国的总人数是几位数？（和学生一起数）-6-生：是十位数。师：谁知道我国总人口大约是多少？生：12亿多。师：对，是12亿多。在日常生活中，我们经常会用到比万大的数。这节课我们就来认识的比万大的数。这节课我们就来学习比万大的数。出示课题：亿以内数的认识，请同学们打开书本第2页。二、探究新知1、以北京市人口13819000人为例试读。师：

5、（出示北京天坛图）这是什么地方的什么建筑？生：北京的天坛师：对，看到天坛就想到了北京，北京有多少人呢？（出示北京人口数量）谁能来读出这个数？生纷纷摇头。师：好，老师先来读一读！……北京市大约有…..请同学们跟老师一起读。师：老师这里有一个计数器，请大家来看。2、认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿。问题：观察计数器你发现了什么？教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一，也就是“10一千是一万”）让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万

6、，再加上一万是多少？认识10个一万是十万（板书）同样的方法同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）-6-10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流。）问：同学们想一想，以往我们学习了哪些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了哪些？（十万、百万、千万、亿）3、小组讨论学习计数单位之间的关系。问：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生：我发现10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一千万是一亿。生：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就

7、要向前一位进1。师：同学们真聪明，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。4、认识数位和数位顺序表（1）学习数位、学习“数级”介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级，从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。）（2）将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。5、学习例2（1）试读-6-师：我们先来看看只有个级的数怎样读？表示什么？（将“2496”放在个级）师：如果把2496放在万级中（演示，并在个级

8、中放4个0）怎么读？如果2496既在万级，又该怎么读呢？（2）探讨读数方法师：万级和个级在读法上有什么相同和