气温的变化与分布教案2

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1、新安镇第一初级中学课堂教学设计年级：七年级学科：地理课题：第三章第二节气温的变化与分布第二课时课型：新课【教学目标】1、理解天气、气候的概念及其区别。2、让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。3、让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。【教学方法】讲授法、观察法、讨论法。【重点】1、气候概念2、气温的年变化【难点】1、天气与气候的区别2、气温的年变化【课前准备】教师准备教学用课件挂图【教学过程】（一）复习旧知、引入新课引言：上一节课我们学习了天气和气候的概念和区别，又学习了气温的测定和变化。下

2、面同学们思考，二者有什么区别？1、什么叫天气，什么叫气候。2、气温一般用什么表示，如何读？（同学回答，老师总结）3、什么叫气温年较差？上一节我们还学习了气温的变化（板书）1、气温的日变化。2、气温的年变化。3、气温的年较差。今天我们接着来学习1气温和气温的分布4、温、寒、热带四季气温变化的不同特征。地球上不仅不同纬度地方的气温不一样，就是在同一地方，各月、各季的气温也有差别，例如我们长春，冬夏春秋四季，大家说气温一不一样啊？我们处于温带。四季气温的变化非常显著，最高温有时达33—35℃，最底温有时达-28—3

3、0℃，这种差别在热带和寒带，同学们想一想明显吗？（不明显）。热带这种差别最小，那里各月的气温都很高，寒带各月气温都很低、不过呢，各月寒冷的程度是不同的，下面同学们打开书P43图4.6（指导同学看，判断A、B、C三图哪个是热带，哪个是温带，哪个是寒带）A：热带全年各月气温都高，均在20℃以上，气温变化曲线弯曲程度很小。B、温带：各月气温高底变化明显，四季分明，气温曲线弯曲程度也大。C、寒带：各月气温都低，大多在0℃以下，只不过各月寒冷程度不同。好了，气温的变化我们学完了，我们知道大气是从太阳那里得到光热的，这是

4、人人都知道的，那么大气是怎样受热的呢？在没回答这个问题之前，同学们首先把书打到前面彩页看彩图3，山地景观，同学们，离我们较近的山麓是绿树草场，远景山顶白雪皑皑，大家想过没有（1）山麓离太阳比山顶距太阳远些，为什么为绿树和草场，而山顶离太阳比山麓远，为什么山顶白雪皑皑呢？常年不化呢？（大气受热并不是直接来自太阳）那么大气的热量到底来自何处呢？再把书翻回来，看图4.4和4.5（总结出地面是大气的唯一热源）气温的变化不仅每天不一样，在地球表面各年的气温也不一样，有的年份气温偏高，有的年份偏低，下面我们看一下气温的分

5、布情况。（二）学习新知，拓展探究三、世界气温的分布以前我们学习过等高线，那什么叫等高线呢？人们根据世界各地气温的观测记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，这叫做等温线1、什么叫等温线（找同学在右图中，将气温相同的各点连成线）刚才已经把气温相同的各点连结成线，假想这是一块完整的平坦陆地或者海洋，我们看在上面画出的等温线。1、等温线大体上与纬线相平行。2、同纬度上各地的气温大至相同。3、不同纬度上的各地，气温高低不同。下面同学们打开书P45图4.7“世界年平均气温的分布”回答以下问题1、看气温从赤道向两极有

6、什么变化规律？是什么原因形成的？（从赤道向极地气温逐渐降低，因各纬度地带获得太阳光热的多少不同）2、把0℃和30℃等温线找出来，分别说明世界寒冷地带和最炎热地区各分布在地球上的哪个部分（寒冷地带——北极圈以北和南极圈以南地带。最炎热地区——20°N——30°N的撒哈拉沙漠地区）3、同学们仔细观察，看一看北半球20℃、10℃、0℃等温线是不是与纬线相平行？（不平行）这是什么原因呢？让我们一起来分析：分析之前找同学读P45，读一读水陆温度的差异，总结出。3、海陆影响——夏季陆高海低，冬季陆低海高地球表面陆地和海洋

7、受热和放热的情况不同，一般是陆地受热快，放热也快，海洋受热慢，放热也慢。各地气温的差异，除了受纬度和海陆的影响外，还受地势高低的影响，夏天特别热的时候，有很多人到庐山去避暑。庐山在江西，本来江西气温非常高，但因为庐山的海拔很高，所以气温就比地面低很多，非常凉爽，所以，山地随着海拔的升高，气温会逐渐变低，看书P45，4.8图。4、地势影响——高原、高山气温低，平原气温高从观测得知，大致海拔每升高100米，气温内降低0.6℃，因此，在同纬度地带内，高山，高原的气温较低，平原的气温较高。四、人类活动对气温的影响。不

8、知同学们感觉到没有，近年来，全球的气温在明显变暖的趋势，这是因为什么呢？（找同学回答）这是因为现代工业发展以后，人类大量燃烧煤石油、天然气，向大气中排放的二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，使大气增温，如果不避免这种情况的发生，全球的平均气温有可能继续升高，北极和南极的冰川会部分融化，据科学推测，若干年后，南极冰川如果全部融化，将淹没整个世界。因此，地球日益变暖并不是乐观的，怎么样防