“精彩极了和“糟糕透了

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1、“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了“精彩极了和“糟糕透了学习目标1认识6个生字,会写14个生字2正确、流利、有感情地朗读,把自己感受最深的部分背下3了解主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱前准备第一时激趣导入，揭示题◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词◆导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了题，你猜猜所讲述的到底是一“好事”还是“坏事”呢?初步感知理清层次`

2、70;以较快的速度默读，将分为“童年的故事”和“后的认识”两部分读了，你知道主要讲了什么?◆以小组为单位，讨论默读中遇到的问题◆全班交流：a．朗读，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；．怎样分成“童年的故事”和“后的认识”两部分；d．指名说说主要讲什么?品读，体会情感◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么◆学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动◆引导学生朗读感悟◆点拨引

3、导(根据学生品读的句子自由调整)a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心．“‘我看这首诗糟糕透了’父亲把诗扔回原处”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出读一读导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪说听起好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱你们还能从中的哪些地

4、方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”布置作业，体会情感◆有感情朗读◆结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历第二时披入情自我感悟◆通过上节的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价那么，你们对这两种评价有什么看法?◆看，中两种“评价”也引起了我们的不同评价谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读中写母亲评价的句子想一想，母亲这样评价的用意◆对于母亲评价的语句，我们读一读，加深体会，读出母亲的情感◆母亲的评价是一种鼓励

5、，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求)◆分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理联系生活，加深体验◆我们清楚了中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招截然相反评价的事情吗?◆现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由◆看大家倾向于鼓励性的评价

6、，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意反思本，内化情感◆通过对这篇的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短，可以写对的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识◆互相交流所写短，相互评议◆小结：生活中有许多爱的不

7、同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受