“热爱生命”单元整组教学设计

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2、生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸‘对’我进行教育;爸爸的言行感动教育‘我’,‘我’给女儿讲“热爱生命”单元整组教学设计“热爱生命”单元整组教学设计【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻

3、的笔法、生动富有感染力的语言表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。这段字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸‘对’我进行教育;爸爸的言行感动教育‘我’,‘我’给女儿讲“热爱生命”单元整组教学设计“热爱生命”单元整组教学设计【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题组织安排教学内容,

4、这个单元共安排了四篇主体《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。这段字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官

5、──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸‘对’我进行教育;爸爸的言行感动教育‘我’,‘我’给女儿讲“热爱生命”单元整组教学设计“热爱生命”单元整组教学设计【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其

6、他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。这段字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸‘对’我进行教育;爸爸的言行感动教育‘我’,‘我’给女儿讲“热爱生命”单元整组教学设计“热爱生命”单元整组教学设计【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语天地。《触

7、摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。这段字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父

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