“格高韵远”的北宋词

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1、“格高韵远”的北宋词“格高韵远”的北宋词一、学习目标1．诗词阅读鉴赏的一般方法2．北宋早期婉约词的特点及评价二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。请打开本P61。（一）阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》齐读：《破阵子“格高韵远”的北宋词“格高韵远”的北宋词一、学习目

2、标1．诗词阅读鉴赏的一般方法2．北宋早期婉约词的特点及评价二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。请打开本P61。（一）阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》齐读：《破阵子“格高韵远”的北宋词“格高韵远”的北宋词一、学习目标1．诗词阅读鉴赏的一般方法2．北宋早期婉约词的特

3、点及评价二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。请打开本P61。（一）阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》齐读：《破阵子“格高韵远”的北宋词“格高韵远”的北宋词一、学习目标1．诗词阅读鉴赏的一般方法2．北宋早期婉约词的特点及评价二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考

4、》的自序中指出：“凡一代有一代之学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。请打开本P61。（一）阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》齐读：《破阵子“格高韵远”的北宋词“格高韵远”的北宋词一、学习目标1．诗词阅读鉴赏的一般方法2．北宋早期婉约词的特点及评价二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之学。楚之骚，汉之赋

5、，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。请打开本P61。（一）阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》齐读：《破阵子燕子时新社》。清明前为何选写梨花、清明后为何选写柳花？春社在春分前后，据花信（花期）风，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木兰；清明三信，依次为桐花、麦花、柳花。作者力图很准确地写出时令的特征。“三四点”“一两声”是实写还是虚写？看似实写，实为虚写

6、。意在表现环境的幽静。“巧笑”的句式有什么特点？“巧笑东邻女伴”是倒装句，调整以后为“东邻女伴巧笑”，东邻女伴笑得真好看呀。这是填词适应格律要求的需要。下阕省略了那些内容？下阕省略了两点内容：一是采桑女对话内容，“西邻女问东邻女：你为什么笑得如此开心？东邻女回答说”。二是采桑女斗草的过程描写。笔简洁，手法巧妙。笑何以从“双脸”生？“巧笑”的是东邻女，“斗草赢”的也是东邻女，所以，理当东邻女笑“笑从双脸生”。“双脸”的理解确实是问题。“脸”这个字《说》里未收，见于《集韵》《广韵》，“脸”即颊，“双脸”即双颊，“脸”也可解释为睑，双脸即双眼

7、。笑从双眼生，表现东邻女确实发自内心地笑了。也可以将前句看作东邻女与西邻女之间的对话，这样，就解释为两个少女的笑。两段之间有什么关系？与作者有什么关系？这首词是三首词里唯一一首有题目的词，题目概括了全词的主要内容。上下两阕扣题展开。上阕写自然景色，描写轻盈飞翔的春燕，缓缓飘落的梨花，星星点点的青苔，绿叶深处的莺啼，飘飘忽忽的柳絮，景物里透出细、小、轻、缓的心理感受，写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。下阕写采桑少女，描述充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景，表现久居高位的作者偶尔流露的人的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自

8、然春色的活力，二者相辅相成，浑然一体。凭借本，可以作出大致准确的解读。通过描写美好的春景，表现作者对平静自由生活的向往。小结：阅读鉴赏应依据本如何体现“格高韵远”的北宋词特点？“格高韵远”即格调高远，指北宋