“新天下耳目”的东坡词专题教案

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1、“新天下耳目”的东坡词专题教案“新天下耳目”的东坡词专题教案定风波　　教学目标　　1．初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。　　2．通过苏轼词与晏欧词、柳永词、张先词的比较，了解苏轼词”新天下耳目”的特色。　　3．通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。　　教学重点　　抒情词《江城子》、咏物词《水龙吟》的理解和掌握。　　型时　　本研习+活动体验。四时　　第一时　　教学内容;《定风波?莫听穿林打叶声》　　教学过程：　　第一教学板块——新导入：　　苏轼，我们并不陌生，其词豪放飘逸，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我们再一次感受他词中阔达渺远的

2、意境和豁达的胸襟。　　第二教学板块――了解作者，知晓背景。　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：”黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸襟。　　第三教学板块――解词释句，整体感知。　　1教师朗读，学生结合下面的注解，感知本的意思，不明之处，举手提问，教师巡回答疑。　　2强调下列词语的意思：　　⑴芒鞋：草鞋。　　⑵吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态。　　⑶料峭

3、：形容微寒。　　3、背诵。　　第四教学板块――品味语言，鉴赏形象。　　1讨论：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？　　提示：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，”莫听”、”何妨”、”谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。　　2思考：“一蓑烟雨任平生”表现了怎样的品质？　　提示：自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。　　第五教学板

4、块――学习表现手法，分析表达效果。　　讨论，“回首向萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。　　提示：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事中见出人生大哲理。　　第六教学板块——拓展思维　　1赏析《临江仙》，在整体感知的基础上，说说这首词在思想内容和表现手法上与《定风波》有哪些相似之处？　　临江仙夜归临皋①　　苏轼　　夜饮东坡醒复醉②，归仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。　　长恨此身非我

5、有，何时忘却营营③？夜阑风静縠(hú)纹平④。小舟从此逝，江海寄馀生。　　①宋神宗元丰五年（1082）九月作于黄州。临皋，即临皋亭，乃长江边的一个水驿官亭，在黄州朝宗门外。作者元丰三年由定惠院移居于此。　　②东坡，本为黄州城东的旧营地。作者于本年春在此开荒植树，仰慕白居易在四川忠州东坡躬耕之事，遂名此地为“东坡”，　　并取以为号。又建雪堂，其时堂未建成，故仍回临皋止宿。　　③恨，感到缺憾。营利和试营业，为名利所纷扰。　　④夜阑，夜深。縠，有皱纹的纱。縠纹，喻指水面上细小的波纹。　　提示①：此词因何事而感？--------以夜饮醉归这生活小事为由，即兴抒怀。书写怎样的情怀？---

6、-----展现了作者谪居黄州时期旷达而又伤感的心境。　　提示②：上片主要写什么？--------词人于东坡豪饮后醉归临皋之景。前两句点明了词人夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复醒，醒而复醉，可见是一醉方休的畅饮了。”仿佛”二字，刻画出词人醉眼朦胧之态，真切传神。“家童”三句，是回到寓所门前驻足叩门的情事。词人虽连连敲门，然小童因等不及主人夜深归，酣睡已久，鼾声如雷，于叩门声全然不觉。于是，词人索性不再敲门，当此万籁俱寂的深夜，转而拄杖临江，细听涛声。这一生活细节，是词人独特个性和旷达人生态度的又一次显现。　　提示③：下片主要写什么？-------词人“倚杖听江声”时的哲思。“长恨”

7、二句，是词人当下对人生的思索和感叹。想平生颠沛飘泊，身不有己之时居多，何时才能不为外物所羁绊，任性逍遥呢？”夜阑”一句，亦景亦情，既是写深夜无风而平静的江面，也是词人此际宁静超然心境的象征，从而引发出尾二句的渴望和遐想。“小舟”二句，写词人面对平静的江面，幻想着能如范蠡一样，驾一叶扁舟，远离尘世喧嚣，在江湖深处安闲地度过自己的馀生。体现了作者当时渴望得到精神自由和灵魂解脱的心境。　　讨论、小结：写法上：两首词均以生活小事为由，即兴抒怀。前者以自然风雨写人生风雨，“回首”三句蕴含深刻；后者则以