关于聋人高中办学规范化的几点建议

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1、关于聋人高中办学规范化的几点建议文章摘要：在全社会普遍重视和发展特殊教育的背景下，作者通过本文分析了我国聋人高中的现状以及存在的问题，接着针对全国聋人高中现有的各类问题，提出了自己的关于聋人高中办学规范化的六点建议。一尽快制定聋人高中的课程计划；二大胆使用普校教材；三以省为单位统一高中教学；四聋人高中教育应当是普及与免费同步进行；五应当坚持聋人普通高中和职业高中相结合的原则；六聋人高考应规范化关键词：聋人职高普高规范办法课程规划教材高考去年可以说是特殊教育的春天。2009年5月召开了第四次全国特

2、殊教育工作会议，2009年5月8日国务院办公厅发〔2009〕41号文件《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》。面对如此大好形势，我们应趁势而发，努力构建并发展好各级各类特殊教育，形成从学前、小学、初中、高中到大学的“一条龙”特殊教育体系，为不同残疾种类和程度的特殊人群提供了多层次的教育条件。在《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确提出：“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，为残疾学生就业和继续深造创造条件。具备条件的地市要举办残疾人高中阶段教育。特殊教育学校要根据需要举办残疾人

3、高中教育部（班）；残疾人中等职业学校要积极拓宽专业设置，扩大招生规模；普通高中要招收具有接受普通教育能力的残疾学生；中等职业学校要积极开展残疾人职业教育。”这让高中特教人对自己的事业更有希望，更有信心。下面我就聋人高中规范办学提一些自己的看法。有不妥当之处请大家多批评指正。一、全国聋人高中的现状与问题1992年我国第一所聋人高级中学在南京成立。随后，其他地方也相继建立了一批聋人高级中学或高中班。经过这么多年的发展我国的聋人高中已经有了较大的发展,出现了好几所全国知名的聋人高中，以聋人普高而闻名的

4、有天津聋校、南京聋校、北京四聋等学校，以聋人职高而闻名的有上海聋青技校、天津聋校、北京三聋等学校。5据中国残疾人联合会统计截至2008年共有76所聋人高中,在校生4458人。1、办学不规范通过我的观察，目前我国的聋人高中完全处于自由发展阶段，各家自己说了算，可以说是“我的地盘我做主”。按道理说，这样办学应该能办出特色，其实不然。首先是教材不规范，有的聋校在小学和初中就进行了教材改革，跟随当地普通学校进行了课程改革，而其他学校则还是在使用旧版聋校教材。这样造成进行了课程改革与没有进行课程改革的聋生

5、不能在同一个知识水平线上读高中。其次是学制不统一，有的聋人高中是四年制，有的聋人高中是三年制。最后是聋人高中的办学目标模糊，同一个高中一会儿是普通高中，一会儿是职业高中，虽然这样能争取来更多的办学资金，但也造成了办学目标的模糊。这些不规范都会影响到聋人高中的教学质量与办学特色。2、高中教学应试化随着聋人高等教育的扩招，全国聋人高中的教学越来越“应试化”了。刚开始的高中班，一般是走普高的路子，然后再加上职业课程，但近几年聋人高等教育迅速发展，而聋人社会就业压力很大，大家越来越觉得走普高的路子更容易

6、，更能出成绩，所以自然而然地就都瞄准了聋人高考。这样容易产生最极端的后果就是“考什么教什么，不考的科目不开或少开”。这样破坏了课程计划的全面性，根本无法帮助聋生提高综合素质。正如陈金友校长在《聋人普高：通向大学的桥梁——打造一支过硬的聋人普通高中师资队伍》中就提到：聋人高中教育就等于高考应试教育。在教育教学过程中，这种应试教育的思想也表现了出来，重高考科目，轻非高考科目的教学现象比较严重。3、读书无用论盛行。由于聋人职业教育的发展受很多因素的影响，特别是受经济社会的影响，而学校则很难左右，所以各

7、地的聋人高中职业教育没能形成良性循环，没能发展成规模。加上聋生就业率低，或无法就业，使高中聋生的厌学情绪正在上升，读书无用论又有所抬头。再加上有的大学或大专院校只注重学生数量，只注重经费收入，不注重学生的学业成绩，来而不拒，照单全收，这也造成聋生轻视学习，形成不认真学习也能考上大学的错误认识。并且个别大专院校的招生也不规范，一部分聋生认为只要“送礼、走后门”就能上大学，只要一门或几门学科学的好就可以考上大学5，其他学科不认真学，甚至于放弃。这些都会助长高中聋生的读书无用论，也是我们教育的一大失败

8、，一大悲哀！正如钱万里校长在《办好聋人高级中学需要解决的几个问题》一文中指出：降低标准来换取残疾人升入高校比率的提高，实际上也降低了残疾人高等教育的地位，把残疾人作为一种无能力的、需要保护的、被动的客体来对待，不利于残疾人素质的提高。二、聋人高中办学规范化的建议针对以上的问题，我个人认为应采取以下一些措施，让聋人高中教学更规范一些，让聋人高中越办越壮大。1、尽快制定聋人高中的课程计划尽管国家教委于1993年10月颁布义务教育阶段《全日制盲校课程计划（试行）》、《全日制聋校课程计划（试行）》、《全