【优品课件】-《高等建筑教育》投稿论文

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1、《建筑环境学》课程建设与教学方法我校的《建筑环境学》课程是在我校1997年创建的《人工环境学》课程的基础上发展起来的，先后有3位教师作为主讲教师，凝聚了全研究室的教学科研经验和心血。本课程建设的动因是由于长期以来，本研究所的学术和教学骨干力量感觉到本学科的健康发展需要建立能够真正代表学科本质特点的学科体系以及专业基础课程，原有的几乎完全与热能动力工程专业一致技术基础课程已经远远不能适应本学科急速发展的要求了，特别是越来越得到重视的室内空气质量理论、人体对室内环境的反应理论等内容所要求的学科基础与原有的技术基础课程相去甚远。在学术老前辈的倡导下，

2、经过原空调教研室骨干教师们的深入研究和实践探索，提出了应该以《人工环境学(BuiltEnvironment )》作为本学科的核心基础课程，阐述为满足人类健康舒适的生活需要和生产过程需要的室内环境特点、形成的过程与理论，作为后续各门专业课程的基础，同时也充分反应了本学科的重要特征。尽管本课程被作为本学科最重要的必修技术基础课，但由于学时的限制，从一开始就不得不定位为32学时、2学分。本课程在建设之初既没有教材，又缺乏教学经验，其中很多内容都是国际学界研究的前沿，表现为发展速度快，很多问题仍然在探讨之中，这为本课程的建设带来了很大的困难，要求教师对

3、学科当前的发展有较全面的了解以及对本学科在我国的发展前景有正确的判断。经过多年的努力，本课程的建设已经取得了阶段性的成果，形成了第一版的教材、相应比较完整的教学多媒体课件和一套比较有效的教学方法。根据我校学生的特点和全校性基础课的安排情况，目前本课程的开课安排为本科生二年级的下学期，即第四学期。授课方式为多媒体教学，基本的课时安排是绪论2学时，建筑外环境4学时，室内空气质量5学时，建筑热湿环境6学时，人体对建筑物的反应6学时，声环境3学时，光环境3学时，课堂讨论2学时（实际上都要用整个半天），1学时机动。其中课堂讨论一般安排在期中，考试形式为大

4、作业答辩，平时作业形式主要为思考题。根据多年来的实践，我们感觉到在以下几个方面有较多心得。一、课程内容和教学方式要有吸引力《建筑环境学》可以说是学生真正接触本专业实质性内容的第一门课。尤其是在很多学生不了解专业的情况下，这是激励学生热爱专业并由此建立社会责任感的很好的契机。很多学生在学习公共基础课阶段没有脱离开高中的被动式学习的路子，似乎学习的目的就是对付考试，不知道对今后工作能力的培养有什么用。因此这门课一要忌内容庞杂而泛，象一门一般了解性的科普课；二要忌生涩乏味，深奥莫测，干巴巴地灌输概念。这样才能为今后的专业课教学开一个好头。本课程的多媒

5、体教学课件放置在本研究所的服务器上，由学生在课前下载并打印，上课时学生只记录课件上没有的内容或对课件内容的说明，学生上课时基本能够完全跟着教师的思路走。本课程采用多媒体教学方式的原因最初是因为信息量大而学时只有32学时，但更重要的是采用多媒体教学可以使一些难以用语言描述清楚的内容如通风的气流分布对IAQ的影响等用图像直观地表达，一些非常复杂又抽象的关系如负荷与得热的关系、得热和外扰的关系等均可以很直观地用图形把概念深入浅出地、准确地表达出来，而不会使学生因淹没在大量抽象而复杂的公式中而感到厌烦，有助于学生在课后阅读教材时比较容易理解那些貌似复杂

6、的公式。本课程的绪论讲得如何对学生对本学科看法的影响是非常重要的。尽管教材上绪论的篇幅不多，涉及的内容却也面面俱到，如果照本宣章肯定是令人厌烦的，并不比学生自己看书强。因此如何展开“绪论”的内容，为学生生动地勾画出本学科这门重要基础的轮廓和意义是非常重要的。在建筑学院其它专业研究生的协助下，我们搜集了大量的国内外文字资料和图片，向学生显示人类对适宜的建筑环境的追求和创造活动对古文明的发展起到多么大的推动作用；随着人类对自然界和自身的了解的发展，又是如何从被动地积累建筑环境控制的经验到主动地认识和控制建筑环境的；为什么要从“人定胜天”的工业革命成

7、果中回归“天人合一”，保护环境等。每一方面内容都有大量详实的图片资料和曲线、饼图、直方图等数据资料作支持，使学生有很好的感性认识，而不是向学生灌输干巴巴的概念。这就是利用多媒体的特点取得文字教材无法取得的效果。为了使本课程内容生动有说服力，课程中采用大量本研究所的科研实践成果来表述各章的内容。例如在介绍“建筑外环境”一章中的建筑风环境时，利用了本研究所对不同小区规划形式做的CFD模拟三维流场图来向学生说明不同的建筑布局对小区冬、夏季风环境的影响（图1）。此外还利用了对多种工况的可视化计算机模拟结果来向学生说明不同绿化率和水景布局对小区热岛的影响

8、、建筑布局对建筑日照的自遮阳和互遮阳影响、不同建筑形式对自然通风的影响（图2）等。在这方面，我们的研究生做了大量工作来准备这些可视化模拟结果。目前我们