社区医学研究方法培训班简结

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1、社区医学研究方法培训班简结为普及社区医学研究基本方法，立足实际，推动社区卫生保健工作健康发展，市卫生工作者协会和《社区卫生保健》编辑部经过一段时间的积极筹备，于2004年3月举办了一期面向全市社区全科医师的“社区医学研究方法培训班”，现将情况简结如下：1.培训背景随着发生改革的不断深化和社区卫生服务工作的广泛开展,《社区卫生保健》杂志自创刊以来,收到了来自基层社区广大医务工作者的大量来稿,其中有许多研究成果和实践经验已陆续在杂志上发表,这对社区卫生工作的持续、有序发展，必将产生重要影响。但在处理来稿工作中，审、编人员既看到了作者从事社区医学研究

2、的热情和总结自身实践经验的积极性，又发现有些同志由于不知道或不完全知道在社区条件下如何选择医学研究的课题和设计研究方案，对自已在防治疾病实践中的经验也不知从何处入手进行总结。还有的同志由于不了解数理统计方法的意义、使用条件和结果的专业解释，往往出现误用，因而影响了论文的刊用。为了寻求对这部分同志的帮助，我们经认真研究，设计了本次培训活动，并将其名称定为“社区医学研究方法培训班”。2.课程设计针对审稿、编辑工作中发现的问题和社区卫生服务工作的任务与特点，经反复研究，我们共设计了八个讲座课题。即：社区医学研究概论；社区人群疾病调查的设计；病因及病因

3、研究方法；疾病预防与治疗效果考核；反映疾病分布的基本统计指标；基本假设检验与率的标准化；疾病KAP监测及调查表设计；浅谈医学论文写作的若干问题。课堂讲授共20小时（不包括案例阅读及讨论准备时间）。为使教学内容、形式适应继续医学教育的特点与要求，本课程突出“针对性”与“实用性”兼顾“先进性”。在办班通知中介绍了教学内容，在开课前对学员进行了无记名问卷“需求调查”，针对学员中对某些问题的模糊认识调整教学内容，并选择本刊已发表的论文或退修稿件为案例供学员讨论，促使学员主动学习，以求“教学相长”。4为保证教学质量，本培训班每一专题都事先编写讲义和教学案

4、例，并在课前发给学员。讲课时放映幻灯片，以强化教学效果。3.教学效果培训结束后对学员进行了无记名问卷调查，结果有效答卷59份，平均成绩88.89分,比开班时61人同一问卷平均成绩(60.98分)提高了45.77%。值得一提的是,开班时测试成绩最高分为88分,且只有1人,结束时有22人获满分。占参加测试人数的37.29%,说明通过本次培训,学员对社区医学研究方法的总体认知水平,有了较大的提高。学员对本次培训的反馈意见也说明了这一点（见表1～4）。⑴学员对培训班的总体评价：表1.学员对本次培训班的总体印象评价人数%很好2236.67好2541.67

5、较好1321.66一般0——较差0——合计60100.00⑵学员参加本次培训的主要收获:表2.学员对本次培训的主要收获项目人数%开阔了对社区医学研究的思路3253.33学习了社区医学研究的新理论、新方法1321.67掌握了社区医学研究的新方法、新技术1220.00收获一般35.00无收获0----合计60100.004⑶学员对教学内容是否体现了“针对性”和“实用性”的评价:表3.学员对教学内容是否体现了“针对性”和“实用性”的评价项目人数%能体现3355.00基本体现2745.00不完全体现0——未体现0——合计60100.00⑷学员对本次培训

6、教学方法的评价:表4.学员对本次培训教学方法的评价项目人数%满意4066.67基本满意2033.33不满意0——合计60100.00⑸学员的其他反映与建议:①学员对本讲座中安排案例讨论予以肯定。尤其是“论文写作”一讲，通过对案例论文的评析，使学员受到启发，而且印象较深；②办班期间有几位学员主动将研究设计方案或论文初稿提请教师指导，均得了教师的有益指导，起到了教学相长的作用；③本次培训以普及为主，有的学员建议今后分层举办，除普及班外，还可创造条件举办专题性提高班。如医学心理学研究、慢性病防治与管理、防治疾病具体方案、社区医学研究选题、社区健康教育

7、、卫生经济学评价等专题性讲座；④有学员建议创造条件伸办一类学分“社区医学研究方法”的继续教育项目，调动广大全科医师学习的积极性；⑤加强编辑部与作者，尤其是与退稿作者的联系，帮助其提高科研和写作水平。⑹4考虑到交通等因素，建议今后分片举办此类培训活动，以利更多的基层医务人员参加学习。4