《物质的量》教学设计 苏教版必修1

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1、物质的量教学设计[学习目标]知识与技能：知道摩尔是物质的量的基本单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。过程与方法：通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习，引导学生以化学的眼光、从微观的角度地认识丰富多彩的物质世界，认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。情感态度与价值观：培养严谨科学、乐于探索的作风，务实求真，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。[教学重点及难点]物质的量及相关概念。[教具准备]一烧杯水多媒体课本[设计思路]本课时主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，因此，使学生正确地理

2、解物质的量这一概念，是学生学好这一节知识的前提条件之一。本节课通过启发、对比等教学方法，让学生从我们熟悉的知识来理解物质的量、摩尔、摩尔质量等概念，从而达到突出重点，突破难点的教学目的。另外，在进行物质的量及摩尔的教学时，强调“物质的量”这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确。在进行关于摩尔质量的计算教学时，还应强调解题格式的规范化，因为规范化的解题格式有助于学生对概念的理解和巩固。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时[导入]（给同学们提供一杯水）我可以说是一杯水，你还可以用什么单位来表示这杯水量的多少！[生]（学生可能会想到用质量，用体积等宏观的物理量，可能会

3、难以想到用微观的物理量，可以提示学生水中所含的时水分子，我们所看到的水是由很多个分子所构成的）[介绍]除了质量和体积等物理量之外，国际上还有很多物理量，来表示某些量的多少，我们稍微了解一下。物理量名称单位名称单位符号单位量大小长度米m1／299792458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度质量千克kg国际千克原器的质量时间秒s－电流安培A－热力学温度开尔文K－发光强度坎德拉Cd－[过渡]除了用这种宏观的物理量可以表示水的量的多少意外，还可以用微观的分子数来表示水的量的多少，也就是微观的分子与宏观的质量、体积肯定有一定的联系，在化学反应中，我们来看一下相似的例子。-5-[问题]化学方程式H2+

4、Cl2====2HCl的含义有哪些?[生]物质的转化：氢气和氯气在点燃条件下生成氯化氢。微观粒子的数目：一个氢分子和一个氯分子结合生成两个氯化氢分子。质量关系：每2g氢气和71g氯气反应生成73g氯化氢。[过渡]微观粒子的关系很直观，1:1，就是化学反应中的系数关系，而质量关系却很不明确，2:71，似乎是与系数没有联系，但是根据反应关系，我们又可以得出结论：2g氢气所含的分子数与71g氯气所含的分子数相等。分子太小，肉眼看不到，如果我们能将一定数目的分子组合成一个集体，就像我们38个人组成一个班级一样，分子多到能用肉眼看到，那么我们就能更加直观的反应出物质之间反应的量的关系了。于是，科学家们

5、就引入了一个新的物理量，叫做物质的量来表示一定数目的分子的集合体，单位用摩尔，简称摩，用符号mol表示，1mol物质中含有的微粒数称为阿伏伽德罗常数，用NA去表示。如1molH2还有阿伏伽德罗H2，或者是有NA个H2。微粒可以是原子、分子、离子、原子团、质子、中子、电子等微观粒子，注意必须前后对应。[练习1]1．1molO2中含有__________个O2，______________个O。2．1molHe中含有__________个__________。3．1molSO2－4中含有__________个__________。4．1.5molSO3中含有__________个SO3，____

6、_____个O。[总结]如果用N表示微粒的数目，那么N与NA和n是什么样的关系[板书]一、物质的量1、物质的量：表示一定数目微粒的集合体符号：n2、物质的量单位：摩尔，简称摩符号：mol3、N=n×NAn=N/NA(N与n成正比)[练习2]①下列说法正确的是A．1mol氧B．1.2molH2OC．0.5mol大米D．0.3mol电子②下列说法正确的是A．硫酸的摩尔数为1B．硫酸的量为1molC．1mol盐酸D．1molNH3[总结]物质的量是一个整体名次，就像质量和体积一样，是一个整体，不能拆开讲。物质的量只规定了所含粒子数目的多少，但并没规定粒子种类，所以，使用摩尔时应注明所指粒子是哪种。

7、[过渡]就像用长度来表示物品的长短，用质量来表示物质的重量一样，物质的量也是国际基本单位之一，它表示一个集体中所含微粒的多少。而正如一个班级有38个人，一箱矿泉水有12瓶或者24瓶，1瓶水有500ml等，那么1mol某种微粒也应该具有一定数目微粒数。国际上规定，1mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012kgC-12原子所含的原子数相等，称为阿伏伽德罗常数，经过测定，其近似值为6.02×1023，一定注意