广州市教育局教学研究室中学英语科

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1、越秀区中学英语科2010学年第二学期工作会议2011.2.23.2010学年第一学期工作汇报一、强化学习，促进教育理念不断更新邀请了中大博士后专家讲座——有效的课堂教学组织；学习了《广州市义务教育阶段英语学科学业质量评价标准解读》；积极参加各式各样的学习如：参加市教研室组织的全市教研员会议，学习了“测试的理论与实践”；参加上海市优秀课例展评听课活动，获悉了新课改前沿地区的教学新动态；参加广州市农村初中教师培训学习，从同课异构的听课评课过程中获益匪浅；参加“市高中职务培训”网上课程的学习，“省初中英语名师讲座活动”，“全国英语中高考测试理论学习”。二、加强中学英语学科的科组建设，和

2、谐共事。29我们中学英语学科组团结合作，目标一致，突出重点，工作有分有合，完满完成了上学期的各项工作。我们共对区内15所中学进行了教学调研，其中在局、中心领导的带领下的集体调研12所、学科及个人调研8所,连同跨区域的听课共计128节，座谈15次。◆恒福中学的梁燕南和13中（禹山校区）的陆舜娴两位老师，性格外向，教学口头及肢体语言丰富、活泼，课堂的每一分钟都能紧紧抓住学生的注意力，整个班的学生如痴如醉，积极学习。◆16中张白虹老师对自己高三复习课的反思提到，Reflection-for-action(为行动反思)阶段：Whytochange?并提出以下几个问题：1.高三复习的投入产

3、出比是否合理？教材复习课的主要目的是什么？怎么提高高三教材复习课的效果？需不需要改变原有的复习模式？2．Whattochange?Reflection-on-action(行动后反思)阶段：3．Howtochange?并得出复习课就应该重视培养高三学生自己梳理知识、构建自己的学习体系的能力培养。三、重视英语学科的素养教育，开发学生的非智力因素◆37中潘迅飞老师的九年级阅读课，目标准确，课型凸显，课堂任务多样，设置学生熟悉的话题，地引导学生掌握阅读的策略，学生活动调控得当，目标达成度好。◆16中关洁莹老师和21中孙晶虹老师各自的高三复习课照样上得耐人寻味——关老师上的是归纳概括的写

4、作指导课，整体设计流畅，逐步深入层层推进，尤其是教师的追问技术，调动了学生非智力因素的能力，更是彰显了其个性的光彩！孙老师则尝试了最新的高考热点——听说训练课！课上处处体现学生的主体性，学生的思维被调动起来步步深入，听说技巧的指导有效且实用。◆11月30日我们分别在育才实验学校和13中进行了素质教学现场会。13中夏老师执教的是一节初三29由读引写的写作研讨课，本节课能充分发挥学生学习的主体性和教师教学的主导性。本课由课前研习作业作为引入，结合上一节课关于名人故事阅读材料中学习到的关于文章篇章结构的知识，引导学生根据本课的写作材料，进行文章结构的构思和适当的拓展，以小组内接龙的形式

5、完成材料作文写作。本节课的最大亮点能是在课堂中运用小组写作和同伴互改等方法，充分发挥了学生的自主学习能动性，降低学生的学习难度，提高写作教学的有效性。育才实验的朱老师的是一节初二整合的课型，ReadingA和ListeningB上的内容能整合起来，以说的形式复习ReadingA的内容，并引出Listening的内容，最后，让学生选择职业后，就各职业的特性来结合谈环保。目标明确，有效教学的五要素能体现。为学生提供平台，从兴趣入手，调动学生学习积极性。四、开展有效的高二年级写作专题辅导由张荣干老师执教的越秀区2010年高二年级英语学习提高班（写作专题），连续5周的周六下午在育才中学进

6、行。专题教学以自由作文、周记交流、写作技巧、任务项目、学习策略点拨、基础知识补漏等为主要教学活动，培养学生掌握英语写作技巧，提高英语学习的兴趣，为日后的高考以及人生发展奠定良好的基础。五、积极开展各项活动1.组织高三英语学科教师召开越秀区2011年高考高三英语备考会；2.研究2011年高考命题变化，编写备考指导意见和建议；参加越秀区校长高三备考座谈会，提出英语学科备考建议；3.组织区高三英语教师与省考试院专家的座谈会；结合高考英语听说考试命题变化谈教学建议；4.召开了初三2010年中考总结会暨2011年中考备考研讨会，交流备考策略和进一步提高学生学习兴趣。295.在初一、高一两个

7、年级都进行了英文书法比赛，帮助督促学生养成良好的英文书写习惯。共评出初一获奖者96人，高一44人；并选取部分一等奖学生作品发至公共邮箱和Q群，以供各校作为榜样示范给学生，进一步充实竞赛的根本目的。6.高一级举行了英语词汇竞赛，由各校组织统一进行，再由各校组织阅卷并筛选出各自的三名获奖学生。本次竞赛旨在督促和强化学生词汇学习的自觉性，因而词汇的考察范围与课本挂钩，题型也有相关的检查督促的作用，例如查字典等。7.初二狠抓了防止两极分化的研讨活动，开展初二词汇与阅读区域竞赛。8.初三开