浅析增强师范生教育技术能力培养实效的策略研究.doc

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1、浅析增强师范生教育技术能力培养实效的策略研究〔论文关键词」师范生　教育技术能力　有效教学〔论文摘要〕教育技术能力是教师必备的现代化教学素质之一，要提高教育技术能力培养的实效性，核心是解决有效教学问题，其策略有:一是加强有效教学理念的指导，二是加强教育技术、信息技术、教学论等课程的整合，三是注重培养模式的构建与教学方法的选择，四是采用有效的评价机制。随着基础教育课程改革与教育信息化进程的不断加快，教师的信息化教学素养已经成为影响教育信息化发展的重要因素，也直接影响着一个国家教育的整体改革和教育信息化发展的进程。为此，增强师范生教育技术能力培养的有效性研

2、究已成为各国教师培养与培训中的热点问题。我国很多学者对教师教育技术能力培养做了大量的实践性探索，也取得了一定的成果。但我们觉得，要提高培养的实效性，核心是有效教学问题，只有在有效教学理论、理念的指导下，实施有效教学策略，才能真正提高教师教育技术能力培养的实效性。　　一、有效教学概念及其内涵有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人

3、们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。何谓有效教学?钟启泉、崔允廓等认为有效教学中的“效”主要指效益，有效教学是寻求教学效益的活动，有效教学研究的核心问题是如何提高教学效益;程红、张天宝、姚利民认为“有效教学是在遵循教学规律基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学。不同学者尽管给出的定义不完全相同，但有效教学的内涵基本趋于一致:(1)“有效”和“无效”是相对而言的，判断教学的有效与无效，并不是以教师教得有多苦或学生学得有多苦为标准，而是以学生的进步与发展作为判断

4、有效教学的唯一标准;<2>有效教学的实践指向是构建多元化的“有效教学策略”，即构建有效的课堂环境的策略、有效地组织和实施教学的策略、开展课堂教学评价的策略和应用教学技术的策略等;(3)有效教学的追求是一个动态过程，即让优秀学生出色发展，让中等学生超常发展，让学习困难学生自信发展。有效教学实施的主阵地是课堂。有效教学策略的实施，是提高教学实效性的关键。课堂有效教学实施策略特别强调以下几点:(一)有效指导建构主义学习理论认为，教师是学习的指导者、帮助者和促进者，学生理解不对、理解有困难、理解不深的地方教师要给予及时的指导。这种指导和教师一言堂

5、的讲授有本质区别。首先，指导要准确、及时、有需求，准确依赖于教师所拥有的丰富知识和对学生迷惑问题的理解与把握，及时取决于对学生问题指导的实效性，学生的需求是教师给予指导的前提，若学生没需求，教师灌输的再多，效果也不好，正所谓“不愤不启，不徘不发”4。其次，要强调方法与思维的指导，物理学家劳厄说过，学习就是把教师所讲的东西忘掉而剩下的东西，这剩下的东西就是思维、方法、能力。可见，指导并不是告诉学生现成的答案。(二)有效对话教学中的对话是旨在实现教学目的而展开的，不同于无轨电车式的闲谈，也不同于学术讨论。有效对话是师生、生生深思熟虑后的真知灼见，是思想火

6、花的碰撞，是心与心的交流。他不同于18,19世纪西方盛行的“问答教学法”。有效对话特别强调师生、生生之间双向或多向互动、民主与平等、沟通与合作、创造与生成。(三)有效活动有效活动是具有明确目标导向和具体任务的活动。教师在设计活动时，就应该清楚任务在什么时候、以什么方式教给学生，要求学生以什么方式、用多长时间完成并作相应的准备。首先，有效活动的本质是一种智力活动，若在热闹的形式下离开了紧张的智力活动，那样的活动是无效的。其次，要发挥教师的引导作用，如果一味强调学生的自主活动而放任自流，那么学生的活动最终只会流于形式，因为有些问题没有教师的引导，学生讨论

7、的结果只能是不了了之。最后，要注意调动全体学生的积极性，不能让小组活动变成学优生的展示台、学困生的避风港。(四)有效任务有效教学要求教师明确课堂教学任务，细化学习任务，要依据教学目标设计出具体的可操作性目标。任务设计既要面向全体又要面向个体，要积极采用任务驱动教学法，考虑基础性学习任务、发展性学习任务，还要设计提高性学习任务。任务设计要满足不同学生发展需要，只有任务落实到每个个体，才能使每个学习者纳人到有效教学系统中。　　二、教育技术能力培养的有效策略(一)加强有效教学理念的指导现代教育技术作为教学改革的制高点与突破口，集中体现了先进的教育理念、模式

8、、方法与现代信息技术在教育教学中的有效应用。在师范生教育技术能力培养中，加强有效教学理念的指导，将对师范生起