教师命题基本能力摭谈

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1、ｓｕｎｓｈｉｎｅ教师命题基本能力摭谈曾晓东（发表于《福建教育》2007年10期）科学、有效的命题在诸如中考、高考这样一些高厉害的考试中起着非常重要的作用。就是在平时，每当教学进行到一定阶段，教师也常常要设计一些试题对学生进行测试，以检验自己的教学效果以及学生的学习情况，从而发现问题、进而改进教法、学法，提高教与学的效率。那么，命题教师需要具备什么样的能力才能命好一份符合要求的试卷呢？我想，起码需要具备三个方面的能力：专业基本功，先进的教育理念和基本的教育测量学常识。一、关于专业基本功教师的专业基本功是命好一份试卷的基础和前提。我们在评价一份试卷的时

2、候，常常要看它是否存在科学性、常识性错误，能不能真实、准确地考查学生对学科能力的把握情况等，这些都与命题教师的专业基本功有关。专业基本功涵义较广，可以说，举凡与本学科教学相关的专业基本功同时也是命题所需要的。不过，下面几个方面的能力与命题的关系似乎更加密切。1、准确把握本学科课程性质的能力。以语文学科为例，语文考试考的是语文的知识与能力，那么，什么是语文的考题，什么是非语文的考题，这个界限就应十分清楚。近年来，新课程理念提倡学科交叉，鼓励综合探究，使语文的视野更加开阔，也使得语文命题的取材更加广泛，但有的教师在命题时不能准确地把握语文学科的本质与外

3、延，命制的许多试题超过了语文的范畴，使得试卷成绩不能准确地反映考生对于本学科知识能力的掌握情况，降低了考试的信度，并对语文教学产生不良的导向作用。我们试比较下面两道试题：例①：请你发挥大胆合理的想象，用右边所给的六个图形（图略）构成一幅有意义的图案，并用文字对图案进行创意说明。例②：如果用最漂亮的字体和富有创意的构图，为《青春心语集锦》一书设计一个精美的封面，请你不妨试试！相信你一定会是最棒的！两道题都为考生展示才华、个性、审美情趣、创新精神等设置了很好的平台。但是，它们的区别又很明显：例①最终的落脚点在语文，是综合探究与实践性较强的语文题。例②的

4、综合性也很强，解答试题也需要语文的理解能力作为支持。但封面设计本质上却是美术学科的内容，已经不属于语文学科的考查范围，从考生对这道题的解答结果，教师难以判断他的语文能力水平。再看下面试题：例③：阅读下面诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴涵的物候现象。A．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）很明显，这道题的重心也不在“语文”，而是在“地理”学科上，这样的成绩显然无法准确评价学生的语文水平。再以政治、历史学科为例。政治学科的某些内容与历史学科是交叉的，或者说

5、，我们在政治学科的学习时经常需要一定的历史知识为基础或背景。比如学习中国的政党制度就需要了解有关的中国共产党的历史知识。历史学科也一样，一些历史现象通常要用政治的观点来加以认识，比如用生产力决定生产关系的原理解释资本主义代替封建制度的必然性等。随着课改的不断深入，学科交叉的内容越来越多，综合性越来越强。这时，教师对本学科的课程性质就更需要有十分清醒的认识和把握：ｓｕｎｓｈｉｎｅｓｕｎｓｈｉｎｅ命题必须立足于本学科，可以借助兄弟学科作试题背景，可以在兄弟学科的情境或平台上考查本学科的内容，但试题只有在合乎本学科教学目的这一限度内才是有效的，只有在合乎

6、本学科主要特性的这一前提下才是可靠、可信的。2、准确把握学科考试重心的能力。近年来研究命题的文章中经常出现一个短语：能力立意。也就是说，命题应该指向能力，考查学生是否具备本学科的基本能力。那么，哪些内容是本学科必须考的“能力”呢？如高考语文提出应考查学生的识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力；数学学科提出运算能力、逻辑思维能力、空间想象力是它们考查的核心等。有时候，从对命题材料的选取也能够看出这份试卷知识型的还是能力型的。比如，中、高考语文阅读材料已经基本脱离教材编制试题了，这是因为考试是以检测考生是否具备一定的阅读能力为目标的，那么，

7、就不应该以能否读懂课内的几篇文章作为惟一的或主要的标准。倘若一个高中或初中毕业生，被认为具备了一定的阅读能力，然而阅读一般的课外文章却不得要领，这能算作是具备了一定的语文阅读能力吗？教材不过是例子，上课时教例子，考试时考例子，教学和考试均囿于“例子”之中，就像在笼子里养鸟，是培养不出搏击长空、翱翔千里的能力来的。考试材料取自课外，这其实是从偏重考查记忆走向注重考查实际能力的过程。利用课外材料命题避免了应考时教师的猜题、押题现象，更能照顾到学生的能力水平差异，提高评价的信度等。另外，由于课外取材着眼于接近学生生活实际或社会问题的内容，还有助于学生开拓

8、视野。二、关于先进的教育理念新课程实施以来，教育观念的更新速度加快，这些先进的教育理念不仅对教师的教学具有指导意义，也同样