i’d like some noodles导学案

《i’d like some noodles导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、I’dlikesomenoodles导学案I’dliesendles导学案一、教学目标在本节结束时，学生将能够区分并正确使用可数名词和不可数名词；使用电话点餐的交际用语。（一）知识与能力1学习并掌握点餐的交际用语和不同食物的表达方式。2区分并正确使用可数名词和不可数名词。（二）过程与方法采用任务型教学方法和Rle—plaing的学习策略，利用教学图片、幻灯片等方式展开堂教学；通过Pairr问答式的口语交际活动互相询问同桌想要点的餐。本单元教学方法建议：语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——利用图片进行教学，让学生在情境中操练、理

2、解含义，并学会运用；口语教学——采取pairr问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取listenandhe填表格的形式，语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过点餐的对话练习，学生能够礼貌的点餐；能够注意到英语与汉语名词的区别。二、教学重难点（一）教学重点1学习不同食物的表达方式。2学会点餐的交际用语。3训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点能够区分话题下名词的单复数。三、教学策略语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——利用图片让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教

3、学——采取pairr问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取listenandhe；listenandplete的形式对目标语言进行训练。四、教学过程Step1：Lead-inhat’sinthefridge?【设计意图】通过向学生设置情景，认知理解目标语言词汇，并且引导学生关注英语中名词的单复数。Step2：athAtivit1:aththerdsiththefdsuttn;beef;ndles;hien;abbage;ptates;tates;arrts【设计意图】学习食物的正确表达。图片形象直观。Step3：Listeninga

4、ndstruturelearningAtivit1:ListenandhethendlesthatthepersnrdersStruturelearning:Duantteatndles?es,Id/N,Idn’thatuldulie?I’dliese…【设计意图】学习表达订餐的交际用语，同时巩固复习上一步所学词汇。Ativit2:Areuhungr?Let’sgtthendlehusehatindfndlesuldulie?【设计意图】在实际情景中，运用表达订餐的交际用语。Step4:ListeningListenandhethenaesfthef

5、duhearListenagainpletethesentenesB:1I’dliea______blfndles2I’dlie______,______and______ndlesGirl:1I’dliea______bl2I’dlie______and______ndles,pleaseRleplathenversatin【设计意图】通过听力，填表格的任务，训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生听懂目标语言。并且根据运用目标语言进行情景表演。学生在表演的过程中，理解吸收。Step:pletethenversatin【设计意图】

6、在完成的过程中，学生能够理解语言的交互性。并且对点餐这一过程有比较深入，完整的认识。Step6:Pratie通过有用的表达方式，编写一个服务员和顾客点餐的对话。eleanIhelpu?/hatanIdfru?aIhaveaenu,please?Duhaveaenuinhinese?ulduliesethingtdrinbefredinner?aIrder,please?hatuldulie?Duhavetda’sspeial?uldutellehteatthis?I’dlie…,pleaseaIhave…,pleaseThisisnthatIrder

7、edhe,pleaseHuharethe?Thanualt【设计意图】通过给出的订餐交际用语，学生创造性的编写点餐对话；学生能够将本节所学到的内容运用到实际中；并且能够以写的形式呈现出。