z职校在州技能大赛总结表彰会上的经验交流发言

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1、Z职校在州技能大赛总结表彰会上的经验交流发言Z职校在州技能大赛总结表彰会上的经验交流发言提要：集思广益，群策群力。一是在管理层面。无论是学校领导还是选手与指导教师，对每个具体问题的处理，大家心中能充满“责任”二字　　Z职校在州技能大赛总结表彰会上的经验交流发言　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！　　非常感谢恩施州教育局、恩施州教科院在建始职校给全州职教同仁提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台，也非常高兴能够代表Z职校在本次大会上进行经验交流。　　近几年来，Z职校始终遵循“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的宗旨，坚持以就业导向，以能力为本位的

2、职业教育办学方向，努力提高学生的综合素质，积极参加省州技能大赛，取得了较好的成绩。　　2008年4月2日，我校首次自发组队参加全省中等职业学校电子技术技能大赛，派出教师选手2人，学生选手3人参赛，获得1个三等奖、4个优秀奖，作为恩施州唯一的一支代表队，首次参赛就荣登全省技能大赛光荣榜。　　2009年11月8日，州教育局指定Z职校代表恩施州参加全省中职学生技能大赛，Z职校选手古昆沭面对强劲的竞争对手沉着应战，凭着过硬的技能，在全省参赛的35名选手中，取得总分第11名的好成绩，这是我州中职学生在省级技能大赛中获得的最好成绩，让省内职教同仁对Z职校刮目相看。本届大

3、赛组委会主任在闭幕式上，对Z职校取得的成绩给予充分肯定：山区职校能够在省级大赛中获奖，实属不易！值得祝贺！闭幕式后，湖北众友科技实业股份有限公司董事长周毅，当即拍板，点名要古昆沐到他的公司上班！并承诺出资赞助由Z职校承办的恩施州中职学生技能大赛！　　在2010年、2011年全省中职学生技能大赛中，我校学生田成栋、杨长华、徐本科、洪耀又获得4个三等奖。年年参赛，年年实现了学校提出的“省级大赛榜上有名”的目标，州、县的多家新闻媒体对Z职校在省级大赛中获奖的消息都进行了及时报道。　　在全州中职学生技能大赛中，我校也屡获殊荣。在2008年11月18日结束的恩施州首届

4、中职学生技能大赛中，我校5名参赛选手全部获奖。黄惠、张文武荣获最佳才艺奖；田鑫星荣获个人一等奖；黄惠、黄震冰获得个人三等奖；程宇、张文武获优秀奖。　　2010年9月26日，在全州“众友杯”电工电子技能大赛中，我校参赛的8名选手也全部获奖，其中3人获一等奖，2人获二等奖，3人获三等奖。　　在2011年全州中职学生技能大赛暨全省技能大赛选拔中，我校参赛的14名选手中，又有5人荣获一等奖，2人获二等奖，7人获三等奖。　　这些成绩的取得，既离不开各级领导长期以来的关心和支持，也离不开全校师生的共同努力。回顾几年来参加省州技能大赛的经历，我们深刻感受到了技能大赛对推动

5、学校整体教学工作的强大作用。现从三个方面进行总结，不当之处敬请各位职教同仁予以批评指正。　　一、主要做法和经验　　近年来，国家明确提出中职教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心”的办学方向。在中职对口升学改革方面也开始尝试以技能考试为主的模式。为提高学生技能水平，Z职校以中职学生技能大赛为抓手，通过以点带面，有效地提高了学生的整体技能素质。　　（一）加强领导，统一思想，明确能力本位的方向　　近年来，随着我校省级品牌专业电子电工、省级重点专业计算机等技能教学能力的迅速提升，加快职业教育从升学教育向技能教育的快速转型，成为学校步入正确发展轨道的

6、一项重要工作。学校认识到，要转变师生、家长和社会重升学、轻技能的观念，就必须在技能上干出一番业绩，取得一定影响。为此，学校把中职学生技能大赛作为提高职业教育影响力的一条重要途径。　　“省级大赛榜上有名”，这是我校参加省、州技能大赛之初确定的奋斗目标，也是确立我校职业教育转型方向的一个基调。为实现这一目标，学校高度重视省州技能大赛工作。在技能大赛集训动员会上，学校主要领导说：“为做好集训工作，对所有参赛项目要人员给人员，要资金给资金，要设备给设备，全校上下都要大力支持，必须圆满完成预定目标”。集训期间，学校领导经常去训练场地检查指导，看望鼓励选手；对所需要的设

7、备、场所和器件，学校都给予了全力支持。有力的领导和明确的方向为学校技能大赛工作的顺利开展，奠定了坚实的基础。　　（二）精心策划，扎实训练，提高参赛选手的质量　　为在技能大赛上取得好的成绩，学校根据参赛项目竞赛规程要求和集训队员的实际水平，集全校教师的智慧，制定了详实可行的培训计划。培训工作分三个阶段进行，即知识巩固期，高强度、高难度训练期和针对性提高期。　　1、知识巩固，提高厚度。在这一时期，学校要求专业课教师充分解了每一个集训同学的薄弱环节，有针对性的加以训练。每天训练结束后，抽出一定的时间，让集训同学之间互问互答，互相点评，巩固必要的基础知识，并针对每天

8、的训练情况进行小结。让同学们心里清楚自己的薄弱环节，