依托结构训练思维(外投稿)

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1、依托结构训练思维──中学生议论文思维训练初探河北省承德市兴隆县第一中学067300陈依连chenyilian61@126.com依托结构训练思维的方法，目的是对中学生的议论文进行思维条理性、思维灵动性和思维深刻性的训练。首先，教学生写好规范议论语段的思维模式，训练思维的条理性。［例段1］只有冲破各种心魔的禁锢，才能打开世界之门，开辟一片新天地。亚历山大攻战辉煌一时的古代伦帝那王国，在神殿看到几千年来无人能解的“格尔迪奥斯绳结”，沉吟片刻一剑将这个绳子砍为两断。亚历山大认为命运要靠自己的手来掌握，

2、对于不断出现的各种禁锢应该用勇气去解决。亚历山大用勇气冲破了心魔的禁锢，用他的剑征服阿拉伯半岛，进而打开世界之门，开创了自己的辉煌帝国。可见只有冲破心魔的禁锢，才能扭转乾坤开天辟地，创造出流传千古的业绩，写下亮晃晃的几页史书。这是一个规范的议论文段，它由三个层次组成，其思维模式为：中心句，提出观点──材料句，概述一个事列──分析句，分析材料意义(本质、结果)。其实一篇议论文的基本思路也是这样构成的：引论──本论──结论。所以张志公先生说：“能写好一段的人，一定能写好一篇。”其次，再授之变术，训练

3、思维的灵动性。一．排比叙例，排山倒海。［例段2］高远的志气，就是要树立远大的人生理想。远大的理想，能够激励一个人努力奋发开创辉煌的事业。一个佣耕佃农陈胜的“鸿鹄之志”，竟然击夸了鲸吞六国的煌煌大秦；一个穷愁潦倒和尚朱元章“飞龙在天”的目标，竟然推翻了横跨欧亚的赫赫大元建立大明；一位师范学生毛泽东“谁主沉浮”的理想，竟然打跨了拥有八百万军队的蒋家王朝建立了中华人民共和国；一个小学生周恩来“为中华之崛起而读书”的梦想，竟然让中华人民共和国跻身联合国屹立世界东方。真应了高尔基的一句话：“一个人追求的目

4、标越伟大，他的聪明才智越能充分发挥出来。”“有志不在年高，无志空活百岁。”做人就要有“会当凌绝顶”的志气。相比例段1思维模式加以变化：观点句后增加阐释句，深入阐释观点；采用排比叙例的方法，增强气势；引用名人名言分析，增强说服力。这样避免了僵化，使思维灵动起来。二．正反对比，是非鲜明。［例段3］一个人小事要糊涂，要深明大义，才不会偏离人生大方向，才能用自己的聪明才智为人类社会造福；否则，很可能成为政治反动的人民罪人。居里夫人之所以有如此的伟大成就，就是他更明白人生大义，心中涌动着爱国主义的热血。上

5、小学时，波兰被俄国奴役，不许学生运用祖国语言，只能用俄语讲话。马丽·居里胸怀报效祖国的红心，和同学们一起机智地同俄国奸细作斗争，学习祖国语言。后来，她成功之后拿出奖金帮助祖国建立起放射研究院，把美国赠给她的价值200万美元的一克镭送给她深爱着的祖国。而宋朝的秦桧，在科举考试中考中了状元，可谓有才之士，但却利欲熏心，为了一已私利不顾国家和人民利益，害死岳飞，坑害忠良，最终落得个遗臭万年的下场。因此一个人3只有深明大义，大节不亏才能用自己的知识造福人类，否则很可能成为人类的罪人。那些研究大规模生化杀

6、伤武器用来侵略友邻国家的科学家不就是如此吗？这段思维模式又有变化：中心句正反对比提出观点，材料句正反对比叙述事例，分析句扣观点正反对比分析，结论用反问句议中有例。这样训练使学生的思维灵动活泼。三．综述分承，绵密灵动。［例段4］举大业者往往敢于低头。这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。宠辱谁能不动心？常人如此，

7、举大业者亦如是。对于韩信，低头意味着颜面尽失；对于刘备，低头象征着汉室蒙羞；对于太史公，低头代表着隐忍苟活。然而他们都选择了低头承受，因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾，历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于垅亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚”“故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？”可见，烈丈夫多矢志

8、不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。这个文段思维模式又有变化：材料句是排比多个事例综述，分析句分承分析，再用分承假设分析反面说理，最后扣观点得出结论。这样于思维条理的绵密中张显灵动。四．假设论敌，批驳说理。［例段5］在当今这个现实社会中，究竟朋友的定义是什么呢？有人说：“朋友？朋友就是互相利用吧！”也有人说：“你有钱的时候就是朋友，你没钱的时候就是损友。”而我认为朋友要互相理解，真诚相待，互相帮助，而并不是建立在金钱关系上的虚伪友谊。鱼伯牙与钟子期萍水相逢，但一曲高山流水后结下终生不