6.3物质的溶解性（第1课时）学案

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1、6.3物质的溶解性（第1课时）学案第6第三节物质的溶解性（第1时）【学习目标】1知道物质溶解性的涵义，通过探究记住影响物质溶解性的因素，并能解释生活中的一些现象；2记住饱和溶液与不饱和溶液的概念，深刻理解影响溶液饱和与否的关键，会转化的方法；3知道饱和与否与浓稀是两种不同的概念，两者只有在同种溶液同种温度下才能有关联。【学习重点】与物质溶解性有关的概念学习。【学习难点】影响溶液饱和与否因素的掌握及相互转化方法的理解。【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、（用“难”、“不易”、“易”、

2、“微”、“能”填空）H2溶于水，2溶于水，2溶于水Nal溶于水，a3溶于水，a(H)2溶于水2、除了水还有可作溶剂。3、举一个气体作溶质的溶液（填溶液的名称）。新知导学：一定量水中能否无限制的溶解食盐？试画出下列有关图示曲线。【新知导学】：二、合作、研讨与点拨活动一、（一）影响物质溶解性的因素1阅读教材P16-17,完成实验1,实验2，实验3称为溶解性。实验1：溶质不同，溶剂相同溶质（1g）食盐蔗糖氢氧化钙溶剂（L）水水水溶解情况结论：。实验2：溶质相同，溶剂不同溶质食用油食用油溶剂水汽油溶解情

3、况结论：。实验3：溶质、溶剂相同，温度不同溶质/溶剂3g硝酸钾/L水3g硝酸钾/L水温度室温加热溶解情况结论：。小结：影响固体溶解性的因素。2实验4:打开雪碧瓶盖会有什么现象？如果加热会有什么现象？结论：同种气体在同种溶剂中，压强减小，；温度升高，。思考：有人说可以将2大量储藏到深海中。为什么？根据学过的知识，这种做法不可取。为什么？小结：影响气体溶解性的因素活动二、（二）饱和溶液、不饱和溶液完成教材P17“活动与探究”，填写下表：实验实验1实验2实验3溶解情况结论：（1）温度一定、水的量一定时

4、，可溶解的N3的量。（2）温度一定时，水量越多，溶解的N3。（3）水的量一定时，温度升高，溶解的N3。总结：，叫做这种溶质的饱和溶液；叫做这种溶质的不饱和溶液。反思：（1）溶液饱和与不饱和在什么前提下才能成立？（2）怎样确定溶液是否为饱和状态？（3）同种物质的饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法：(①②)饱和溶液不饱和溶液(③④⑤)（4）饱和与不饱和转化时，溶液中相关量的改变增大用“↑”减小用“↓”不变用“▁”序号溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数①②③④⑤三、总结、反思与提升总结：影响物质溶

5、解性的因素有哪些？反思：溶液状态有几种描述方法，其依据分别是什么？提升：饱和溶液是浓溶液，不饱和溶液是稀溶液。对于同种溶质的溶液，一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液浓（用“一定”、“不一定”填空）。四、自检、反馈与巩固【堂作业】1可证明一瓶硝酸钾溶液是饱和溶液的方法是()A．蒸发掉1g水，有少量固体析出B．降低温度，有少量固体析出．加入少量硝酸钾固体，固体不再溶解D．加入少量水，没有固体析出2某饱和溶液加水稀释后，未发生改变的量是()A．溶质质量B．溶液质量．溶剂的质量D．溶质质量分数3．在一定温

6、度下，将一瓶接近饱和的硝酸钾溶液转变为饱和溶液可采取的方法：①升高温度②降低温度③增加硝酸钾④减少硝酸钾⑤增加溶剂⑥蒸发水，其中正确的是()A．①②③B．②③④．③④⑤D．②③⑥4．若将一定质量的硝酸钾不饱和溶液变成饱和溶液，则（）A溶液的质量一定变小B溶液中溶质的质量分数一定变大溶液的质量一定变大D溶液中溶质的质量分数可能不变【后训练】1、下列说法是否正确？正确的，在（）中打“√”，错误的，在（）中打”×”（1）某硝酸钾溶液在20℃时是饱和的，当其他条不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是

7、饱和溶液。（）（2）稀溶液一定是不饱和溶液。（）（3）饱和溶液的溶质质量分数比不饱和溶液中溶质质量分数的大。（）（4）一定温度下，同一种溶质的饱和溶液的溶质质量分数比不饱和溶液的大。（）（）饱和溶液不能再溶解物质。（）（6）饱和石灰水溶液放置较长时间后（若水没有减少），表面形成了一层白膜，该溶液仍是氢氧化钙的饱和溶液。（）（7）在相同温度下，同一物质的饱和溶液比不饱和溶液含的溶质多。（）（8）在一定温度下，向某蔗糖溶液中加入少量蔗糖，蔗糖逐渐消失，说明原溶液是不饱和溶液（）2取少量下列家庭常见物

8、质，放入足量水中，充分搅拌，不能完全溶解的是()A食醋B蔗糖金龙鱼食用调和油D食盐3小明和小芳两位同学分别在自己的杯子里倒了相同体积的白开水，小明用的是热开水，小芳用的是冷开水，随后，他们很快在自己各自的杯子里溶解食糖，两位同学都将食糖溶解到不能再溶解为止。则结果是()A小明的糖水更甜B小芳的糖水更甜小明溶解的糖要少一些D两杯水一样甜4下列关于物质的溶解性的叙述中，不正确的一项是()A食盐的溶解能力与温度有关B温度越高，二氧化碳的溶解能力越强在相同条下，食盐和蔗糖的溶解能力是不同的D油污不易溶于