31 地球爷爷的手（a、b案）

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1、31地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）3131地球爷爷的手（A、B案）31地球爷爷的手（A、B案）教学目标1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗

2、读，读好有请求语气的句子。时安排2时教学准备1．生字卡片、、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。教学过程教学案例（一）第一时一、激情导入1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下。想知道为什么吗?读懂了本上的这个故事，你们就找到答案了。2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能

3、做什么呢?”（生自由答）3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了就会知道的。”二、自读，了解大意1．自读，读正确、读通顺，标出自然段序号。2．地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读，帮小白兔找找答案。三、讨论交流1．地球爷爷的手看得见吗?2．地球爷爷的手指的是什么?3．借助实验，结合内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友们用吸铁石吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画

4、。（3）在里找出“地心引力”的例子。第二时一、导入通过上节的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。2．四人小组分角色朗读。3．全班分角色朗读。4．学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃

5、子掉下，能让踢到半空的足球掉下……我的手，就是你们看不见的地心引力。”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写1．认读生字2．观察要写的字。（本的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。4．学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：《地球的引力》1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员

6、能跳这么高呢?教学案例（二）第一时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇，你们就找到答案了。（板书题、齐读）二、朗读感悟、学习1．组织学生自由读，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）a．学生用自己喜欢的方式自由读，边读边思考老师提出的问题。b．学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。．朗读地球爷爷的话。（第十自然段）2．教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）3．生理解第1

7、0自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节的学习，我们知道了地球有地心引力谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二时一、导言引入通过上节的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2．分组分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的

8、语气。（慈祥、和蔼──第七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）3．评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字1．引导学生交流，这篇你又认识了几个生字?（1）学生自主交流自己认识了几个生字。（2）说出