浅析幼儿园师生间的沟通

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1、幼儿教育http://www.youerw.com浅析幼儿园师生间的沟通关键词：师生间沟通教师魅力沟通原则　　进入21世纪，健康的儿童将是21世纪的宝贵资源。随着教育工作者对“健康”认识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育，致使幼儿在身体健壮，智力发展的背后隐藏着缺乏同情心，情感淡漠，社会适应能力差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。所以重视幼儿的心理健康已被越来越多的幼儿园所重视，成为幼儿教育的主题

2、。为此，从去年始，我们幼儿园也在寻求促进幼儿心理健康发展的教育途径，而我个人在这其中发现良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效办法之一。　　一、什么是师生间沟通？沟通有何意义？　　所谓沟通是指教师与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，随着现代社会经济的不断发展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理需要的满足，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，教师与幼儿缺乏沟通，造成师生关系的不和谐，因此，成人与幼儿之间需要沟通，在互相沟通中，得到宽容、理解、支持和尊重。而师生间的沟通，缩短

3、了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿在与教师的沟通中，向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。　　二、教师良好的个性，是师生间沟通的保证幼儿教育http://www.youerw.com　

4、　教师的教育方法、教师的人格、教师对幼儿的态度等等都能影响孩子的心理健康。在幼儿园里，幼儿对教师有着很大的依赖性，教师的人格特征在教师与幼儿的师生关系中起到了至关重要的作用。教师如果脾气暴躁、情绪反复无常、偏爱、没有同情心和爱心，就会给幼儿的情绪带来负面的影响。一般而言，幼儿喜欢和善、耐心、公平，对幼儿有兴趣的教师，不喜欢严厉、批评责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。如，我们班上一幼儿——诸君浩，由于从小心脏手术，家人十分宠爱，但也形成了调皮捣蛋的性格，如今经常听到家人批评训斥“不听话”。在幼儿园里也常常惹事，弄得小朋友们常告状，面对他的一次次调皮，老师并没有采

5、取严厉批评责骂的态度，而是每次都耐心地与他沟通，问他：“为什么这样做？”然后循循善诱地告诉他错误的原因，在老师的耐心和宽容下，诸君浩的惹事事件由原来的恶意行为逐渐向友好行为转变。一次有小朋友告状：“老师，诸君浩打我——！”老师问为什么？诸君浩说：“不是的，刚刚他自己不画自己的图画纸，画到人家那里去了。”于是老师先肯定说：“噢，原来诸君浩知道在人家小朋友的图画纸上乱画是不好的。”接着又说：“诸君浩，那刚刚他已经做错了，而你又打人，做对了吗？”诸君浩低头不语，他知道自己错了。从这里我们可以看到，教师的公平处理让他感受到了平等对待。热情与容许对原来成就水平低、缺

6、乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿教师要利用自身的榜样作用影响幼，生活里做孩子的母亲，游戏中做孩子的伙伴，精神上做孩子的朋友，困难前做孩子的导师。　　三、满足幼儿的需要是师生间沟通的前提　　人的需要种类很多，人本主义心理学家马斯洛按需要的指向将其分为七种，即生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要等，幼儿是社会的人，因而，幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可，要求负一定的责任。对幼儿被赞扬和被认可需要的适度满足，可激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。在师

7、生的沟通中，幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值，有力量、有能力、有位置、有用处的，乐于与教师进行情感与认识上的交流。我们都知道小班幼儿的绘画水平处于涂鸦期，虽然他们的画面是幼儿教育http://www.youerw.com“纵横交错”的，但说起来却是头头是道，如：一次幼儿在绘画《小鱼游泳》时，一名幼儿将小鱼画在了荷叶上，老师看见后，好奇地问：“咦，你的小鱼怎么在荷叶上呀？”幼儿见教师没有责怪的意思，便大胆地说：“它游不动了，要休息一下。”老师听完笑笑。反之，如果教师采用训斥的态度，强令幼儿不能把小鱼画在荷叶上，这就使沟

8、通得不到的机会，无法了解幼儿内心真实的想法。　　四、师生沟通中应掌