外国教育史教案(河北大学)

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1、外国教育史课程教案课程编号：06004总学时：72周学时：4适用年级专业（学科类）：教育学、学前教育二年级开课时间：第4学期使用教材：《外国教育史教程》（缩编本）授课教师姓名：贺国庆郭健朱文富何振海张宛章节第一章原始社会的教育课时2学时教学目的1．了解关于教育起源的几种不同观点，并予以评析；以深化对教育本质的认识。2．了解原始社会教育概况，掌握其基本特征。教学重点难点及突出方法1．掌握最早的学校产生的历史条件；2．把握原始社会教育的基本特征。讲授法与讨论法相关内容素材一、教育的起源1.生物学起源论19世纪末开始流传，将教育视为生物

2、本能活动，认为在非脊椎动物中即有“指导”与“学习”现象。代表人物：［法］利托尔诺等。2.心理学起源论认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。代表人物：［美］孟禄等，20世纪初提出。3.劳动起源论认为教育是人类从形成起就在生产劳动中所进行的一项有目的、有意识的社会活动。首创者：［原苏联］米丁斯基等。4.需要起源论认为人类教育的产生并不仅与生产劳动有关，还与社会生活的实际需要有关。首创者：杨贤江。20世纪30年代提出。二、原始社会的教育概况1.前氏族时期（约400万至1.5万年前)。生产水平极端低下，人们使用旧石器，教育仅是由成年人在

3、生产劳动或生活中向年轻一代传授生产和生活经验。2.母系氏族时期人们使用新石器。原始的畜牧业和种植业成为氏族公社成员的主要生活依靠，幼小儿童在妇女身边受教育，八九岁以后男女儿童按劳动分工分别接受教育，包括社会生活知识和宗教道德教育。后期出现教育胚胎形式的“青年之家”。3.父系氏族时期金、石、木工具并用，产生第一次劳动大分工。教育内容中增加了伦理道德、军事体育，并在到达成人之际举行“成丁礼”(或称“青年礼”)等特定的仪式，对后世影响较大。4.军事民主制时期生产进一步发展，出现剩余产品个人占有现象，从而出现特权人物，逐渐形成阶级。军事教

4、育的地位提高。重视道德与精神教育，阶级教育的萌芽出现，脑力劳动与体力劳动逐渐分离。教教师授课思路、设问及讲解要点学过程引导学生在了解原始社会前氏族公社时期，母系氏族公社时期及父系氏族公社时期的教育概况基础上，探讨原始社会教育的产生原因，并归纳其基本特点（教育内容、教育方法、教育的特点）。(一)教育内容1．劳动生产经验方面的教育2．社会生活方面的教育3．宗教教育4．军事教育（二）教育方法1．从观察与实践中学习2．从练习与教导中学习（三）教育特点1．教育的平等性2．教育的非形式性分组讨论后，进行小结：原始社会是人类的第一种社会形态，产生了

5、教育。原始社会的教育具有以下特征：1.和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公有公育。2.教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主，同时也传授社会意识。3.教育的组织和方法都还处在萌芽状态、没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩及儿童自己的活动、观察、模仿。在原始社会末期，教育开始分化，改变性质，并产生学校的萌芽。章节第二章古代东方国家的教育课时2学时教学目的1．了解学校产生的原因、条件及最早的学校。2．了解亚非主要文明古国的古代教育概况及在世

6、界教育史上的地位；结合汤因比的“世界文明流动说”，从而正确认识“西方中心论”。3.了解奴隶（阶级）社会与原始社会教育的根本区别。教学重点难点及突出方法掌握奴隶（阶级）社会与原始社会教育的根本区别比较法与讨论法相关内容素材一、巴比伦位于两河（幼发拉底及底格里斯河）流域。在公元前3，000年初即有了楔形文字；公无前7世纪已形成藏有大量泥板的“图书馆”。数学、天文、医学、法律都很发达。考古发掘证明，早在公元前2，100年即有宫廷学校出现，为已知的最早的学校。书写载体：泥板。二、古代埃及位于尼罗河流域。根据史料记载，公元前2，500年的古王国

7、时期即已有宫廷学校存在，为有史可稽的最早的学校。主要学校形式有宫廷学校、职官学校、文士学校、僧侣学校。各类学校目的不同、教学内容的侧重点亦不同。书写载体：紙草。三、古代印度位于印度河及恒河流域。教育具有强烈的等级性及宗教性。家庭教育的地位仍较重要。有寺院学校，古儒学校等教育形式，各具特点。主要经典：《吠陀》。书写载体：树叶。教教师授课思路、设问及讲解要点学过程帮助学生在了解学校产生的历史条件的基础上，了解古代巴比伦、古代埃及、古代印度各种类型的学校的培养目标、教育内容和方法，进一步理解教育的本质属性。一、古代埃及的教育1．宫廷学校2

8、．职官学校3．文士学校4．僧侣学校二、巴比伦的教育三、古代印度的教育分组讨论后，进行小结：最早的文字及学校出现在东方，东方是世界文明的摇篮。古代东方国家学校的主要类型及教育特点：1.主要类型（1）宫廷学校：培养高级宫吏。