资源描述：
《培养小学生英语会话能力的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、培养小学生英语会话能力的策略新颁布的英语课程标准对小学英语口语能力的要求在听,说,读,写四项技能目标中是较高的。那么，作为小学英语教师，怎样才能落实新课程标准对小学生英语会话能力所提出的要求呢？本文拟就如何培养小学生英语会话能力进行探讨。 一、营造英语会话表达的氛围 近年来，不少教师对如何营造小学英语会话表达的氛围做了积极和有益的探索。教师和研究者都强调要创造让学生说英语的空间。但是，笔者以为，仅仅强调创造会话训练的物质条件还是不够的，还应营造一种英语会话表达的氛围，而且后者对提高学生的会话表达能力更重要。这种氛围包含以下两个方面：1、用英语组织教学,对学生
2、进行语言熏陶在课堂教学中,教师应尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要,也是营造英语会话表达氛围的需要。只有教师首先带头说英语,才能为学生树立良好的示范和榜样。2、建立和谐的失声关系,营造宽松的会话表达氛围和谐的师生关系其最基本的特征是师生平等和教学民主。宽松的语言表达氛围是教师通过对课堂教学气氛的调空和渲染来营造的。营造这种氛围的成功与否只要取决于教师对鼓励机智和纠错策略的运用。就纠错策略而言,如果教师对学生的口语表达错误纠正的时机把握不当或采取逢错必纠的热情,并将导致学生口语表达的热情,并将导致学生因追求语言表达形式的规范而降低口语表达的流畅性(
3、Hadfield,1992)。二、关注每个学生,引导学生养成用英语主动交际的习惯从课堂教学时间来看,小学生基本上还是乐于尝试用英语进行简单交际但是也不可否认,在英语课上有一部分学生由于心理方面的原因不敢开口说英语。还有一些学生常常被教师所忽略而没有机会开口说英语。Cajkler和Addelman(2000)认为,每个班上都有一些不被注意的学生。他们并不是那种特别聪明,或者特别愚钝,特别调皮,特别循规蹈矩的学生。他们就在哪儿呆着。这些学生对自己不被老师注意已经习以为常,甚至借此躲避课堂操练。对这样的学生,教师除了要做好必要的心理疏导工作外,还应努力改进自己的教
4、学方法。我认为教师应尽可能多地运用Pairwork和Groupwork的教学形式。一些学生在课堂上不开口并不意味着他们在任何情况下都不乐于开口。Pairwork和Groupwork的教学形式可以在客观上缩小口语活动的范围，会减轻这些学生的心里压力，以使他们大胆地开口说英语。教师应尽可能将一些难度较低的任务交给那些不敢大胆开口的学生去做，并为他们顺利完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成功感。实践证明，儿童学习外语口语有一条良性循环的基本轨迹：越是有成功体验，就越愿意继续尝试；越愿意继续尝试，就越熟练；越熟练，就越能够产生成功感。三、正确处理培养学生会话能力
5、的几对关系培养学生英语会话能力需要认真对待和正确处理以下几个方面的关系。1、英语会话训练的全面性与持久性英语会话能力是对全体学生的要求。教师在教学中一定要做到面向全体学生，有计划的和循序渐进地开展会话教学；既要善于挖掘和创造性地运用教材本身所蕴涵的英语会话教学资源，又要善于捕捉和巧妙运用英语课堂教学中的生成性动态教学资源，寻找一切可以利用的机会对学生进行英语会话的训练。英语会话能力的培养不是一朝一夕的事情，对小学生英语会话训练决不能急功近利，而必须持之以恒。如果做不到这一点，就难以培养学生规范的语音语调、良好的语感与语流以及恰当的语速。2、英语会话话题的真实
6、性与趣味性当前，小学英语会话教学中存在的突出问题是会话话题的真实性与趣味性不强，因此在很大程度上降低了会话训练的实效。比如，我们常常看到有些教师手里举着一支钢笔问学生“What'sthis?”。从交际角度来衡量，提出这种问题显然是不真实的，也是没有意义的。如果教师换一种问法，如“What'sthisinEnglish?”，就是比较自然的准交际话语了。在会话话题的趣味性方面存在的主要问题是，一方面话题过于空泛，让学生无话可说；另一方面话题的难度过大，超出了学生的认知水平和口语语料的储备。有些问题学生即使用母语也可能讲不清楚。相反有的教师设计话题时对学生的认知水
7、平估计过低（比如，教师为了让学生运用选择疑问句，指着班上的某个学生问其他学生“Is...aboyoragirl?”），以致学生对话题根本不感兴趣而不愿表达。其实，教师只要注意采用恰当的教学方法，这方面的问题是可以解决的。就上面所举各例而言，教师可以做如下教学设计：T：Excuseme,John.Doyouhaveanyfriends?S：Yes,Ido.T：What’syourbestfriend’sname,please?Couldyoutellme?S：LiuChang.T：IsLiuChangaboyoragirl?S：Aboy./Agirl.T：Oh
8、,Isee.Thankyou.Ishe/shetal
