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时间:2017-11-12
《(二)多媒体课件的结构设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、(二)多媒体课件的结构设计2.1多媒体的开发过程 一、多媒体开发组人员构成 (1)项目负责人 (2)学科教学专家 (3)教学设计专家 (4)软工程师(系统结构设计)专家 ()多媒体素材制作专家 (6)多媒体制作专家 二、多媒体开发基本过程 (1)项目定义教学内容的选择、设计可行性分析、需求分析(必要性) (2)教学设计围绕教学目标要求,合理选择和设计媒体,采用适当的教学模式和教学策略。 (3)结构设计安排目录主题的显示方式,建立信息间的层次结构和浏览顺序,确定信息间的交叉跳转关系。 (4)多媒体素材的准备与制作 ()的编辑合成
2、 (6)的试用与测试 (7)评价 (8)产品的成型2.2超本超媒体的结构 超本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超本结构的三个基本要素。 一、节点(Ndes) 它是存贮信息的基本单元,又称信息块,每个节点表达一个特定的主题,它的大小根据实际需要而写,没有严格的限制。 (1)本节点可用表达思想,解释概念,描述现象等。 (2)图类节点适合于表现事物的形态和结构。 (3)听觉类节点 (4)视听类节点 ()程序类节点通常用”按钮”表现,进入这种节点后,将启动相应的程序,完成特定的操作。 二、链(Lin) 链表示不同节点间
3、信息的联系。它是由一个节点指向其它节点,或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的,所以链也是复杂多样的,有单向链(→),双向链(←→)等。链的功能的强弱,直接影响节点的表现力,也影响到信息网络的结构和导航的能力。超本中有了链才有了非线性;有了链,用户才能”沿着”链找到相关信息。在多媒体中,链是隐藏在信息背后、记录在系统中,我们看不到表示单向或双向的线,只是在从一个节点转向另一个节点时,会感觉到链的存在。链的基本组合方式有以下几种: (1)一条线性浏览路径 (2)树状结构 (3)无环的网 (4)分块连接 ()任意连接 三、
4、网络(Netr) 超本的信息网络是一个有向图结构,类似于人脑的联想记忆结构,它采用一种非线性的网状结构组织块状信息。超本网络中信息的联系体现了创作者的教学意图与策略,超本网络结构不仅提供了知识、信息,同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有本,而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息,即用超本技术管理多媒体信息,这种系统则称为超媒体。2.3多媒体的基本结构 传统教学中,教学信息如本、录音、录像等的组织结构都是线性的,这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥,而超本技术就克服了这一缺点,多媒体中的信息结构就是采用这种
5、非线性的超本方式。 根据多媒体中节点和链的连接关系,我们可以归纳出多媒体中的教学内容结构组织方式有以下几种:线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。2.4结构设计 多媒体的结构设计主要包括以下方面:节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 一、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点,同时也是其它任何节点都能返回的中心节点,因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有: (1)总述 根节点是整个内容的概述,它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 (2)自顶向下 使用层次分析法,根节点是顶端的主要本质概念。 (
6、3)菜单 根节点是知识库中的主要概念的列表或内容表。 (4)辅导 根节点是进入其它节点通道的示范。 二、链的设计 链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。 链分为三种: 线性链,反映节点之间的次序、位置等关系。 树形链,体现节点间的层次、归属、类推等关系,反映节点内容的语义逻辑联系。 网状链,即任何节点之间都可以建立联系,如背景、索引、例证、重点、参考资料等,体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。 三、网络和学习路径设计 节点和链的组织方式不同,从而产生不同的超媒体系统网络结
7、构:阶层型、细化型、对话型。 常见的学习路径模式有:顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。2.多媒体交互界面的设计 一、人机交互界面的基本概念 人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的开发过程等问题。 二、友好的人机交互界面的设计原则 (1)确定使用对象 (2)用户控制性 (3)直接性 (4)敏捷性 ()一致性 (6)反馈性 (7)清晰性 (8)美观性 (9)宽容性 (10)易用性 (11)象征性 三、界面设计 (1)窗口 一般由以下几个部分组成:标题栏、菜单栏、流动条(水平、垂
8、直)、状态栏和控制栏。irsft公司的inds操作系统可以称为窗口技术的典范。
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