2017一年级语文下册第五单元表格式导学案（部编版）

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2、调：“儿童的认识于动作，知识于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、2017一年级语文下册第五单元表格式导学案（部编版）人教版小学一年级下册语第五单元导学案表格式教学案　动物儿歌导学案设计题动物儿歌型新授设计说明　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识于动作，知识于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、2017

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5、多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。前准备1制作多媒体。(教师)2．预习字词。(学生)时安排1时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示题(用时：分钟)1教师引导学生说出最喜欢的小动物。2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交

6、朋友。1学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。3．随师书空题，齐读题。1猜谜语。(1)小虫遇到马。(打一字)(2)日子都在门里过。(打一字)(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞将。(打一种动物)二、合作交流，识记生字(用时：1分钟)1教师范读，学生听准字音，引导学生试读并圈画生字。2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本生字。(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。3．教师再次引导学

7、生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1学生听准字音，结合拼音试读，圈画本12个生字。2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家