画杨桃-语文-资源应用计划表

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1、语文-资源应用计划表演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用一、创设情境，导入新课课文插图、杨桃的相关图片图片、文字感知下载+开发5分钟激发学生的学习兴趣，形象地感知课文。二、学习生字词课文需掌握的生字词图片+文本识记下载+开发10分钟以学生的读为主，加深对课文的理解。三、感情朗读，体会感悟课文部分内容。图片+文本感知与升情下载+开发15分钟激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。四、拓展延伸介绍本课作者及名人名言图片+文本拓展性学

2、习开发7分钟拓展学习、延伸课堂五、指导书写（叮嘱等字）“叮嘱”等字的田字格PPT幻灯片。图片+文本写字能力训练下载+开发3分钟让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、创设情境，导入新课约五分钟，保存在素材文件夹下。2、学习生字词，保存在素材文件夹下。3、拓展延伸。介绍本课作者及名人名言保存在素材文件夹下。4、指导书写“叮嘱”等字，

3、保存在素材文件夹下。说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间。-语文-教学设计案例名称画杨桃科目小学语文教学对象三年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析《画杨桃》这篇课文主要讲

4、的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。本文具体描写了人物的语言和神态，这也是本文写作的一个突出特点，抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，观看图片，体会父亲和老师的话的含义是授课的重点，在深入阅读的过程中，要抓住这一重点，帮助学生领悟其中的道理。另外，本文以对话描写为主，因此适合进行朗读练习。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1、理解课文内容。

5、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。过程和方法1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。情感态度价值观1、有感情地朗读课文。2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。三、学习者特征分析本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课

6、文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。四、教学策略选择与设计多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《画杨

7、桃》的教学课件。在多媒体的结构上，我设计了以下几大块：图片资料：让学生了解杨桃。音频朗读：让学生正音。理解课文内容。重点句子：让学生在反复朗读中理解、感悟课文内容。五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体教室。2、资源准备：专门为本课设计的多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备释题导入，感知杨桃。1、板书课题，读课题。2、课件出示杨桃的图片。　播放课件《画杨桃》的“视频欣赏”部分，引导学生描述，加深对杨桃的认识。观看杨桃（设计意图：通过学习杨桃的资料，让学生对杨桃有一个初步的了解，拉近学生

8、与文本间的距离，激发学习的兴趣。）初读课文，感知内容。1.听课件中范读课文部分，注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。2.思考：课文写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）播放配有悠扬的背景音乐的课文朗读，主要是帮助学生注意生字的发音以及注意辨析“我”、“同学们