2016新教材七年级语文上8.《世说新语》两则教学设计(人教版)

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1、2016新教材七年级语文上8.《世说新语》两则教学设计(人教版)8　《世说新语》两则教学目标1．阅读浅易的言，积累常见的言词汇。2．借助注释和工具书理解的基本内容。3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。教学重难点1．诵读，积累言词语。2．注意古今词义的区别。学情分析《世说新语》两则是同学进入初中后学到的第二篇言。严格说是第一篇，因为前一篇是古代诗歌。因此，教学本就要注意以下几点：①不能让学生产生畏难情绪；②让言与现代联系起，实现新旧知识的融合与贯通；③根据教学要点概括意和对中的人物进行评价。我把教学重点放在第三点上面，以实现

2、教学重点难点的突破。时分配2时教学设计　(设计者：　　　)教学过程设计一、新导入看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的使者╱要起歌颂小孩子╱小孩子那幼小的身躯里╱含着伟大的灵魂╱有着无穷的机智。”是啊，我国古代献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。二、朗读1．听录音朗读两篇短，注意在原中划出朗读节奏。2．自由朗读，结合下注释，疏通义。教师稍作点拨，注意以下特殊句式：①宾语前置句：白雪纷纷何所似？(疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)②状语后置句：撒盐空中差可拟。[即“(于)空中

3、撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。]三、悟读自由朗读，同学讨论，完成以下练习。1．《咏雪》问题组：①联系上下，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。现在专指儿子和女儿。②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造出温馨、愉快且化气息浓厚的家庭气氛。③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。④结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作

4、者欣赏谢道韫的才气。2．《陈太丘与友期》问题组：①中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。②“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下车引之”，

5、又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。③你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落大方。友人：不守信用，不懂礼貌，但知错就改。四、疑读1．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？学生可以有不同见解，意对即可。示例：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到的感觉，有意蕴。2．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以认为元方并非失礼。理由是：

6、元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。五、诵读反复朗读两篇，当堂背诵。结束语《咏雪》一写的是东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、化生活的画面，两代人在富有化气息的交流中，透出了一种生活的雅趣和化的传承。《陈太丘与友期》讲述了7岁儿童陈元方的故事，表现出了他的聪敏过人，明白事理和落落大方，说明了“礼”与“信”的重要性，也告诉人们做人要方正，即正直不阿，为人正派。我们中学生在学习古化的同时也要自觉继承中华民族的优秀化，树立正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶

7、冶自己，用诗书提高自己。【板书设计】咏雪老人：和善　　亲切侄子：直率　　敏捷侄女：沉稳　　聪明愉悦、温馨化气息深厚陈太丘与友期　友人　　　　　　元方　　　　启示（期日中）　　　（七岁，门外戏）过中不至则是无信对子骂父则是无礼下车引之入门不顾（无信无礼但知错能改）（聪明伶俐明事理率真）诚实守信重礼守仪