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《2016年四年级数学上册第三单元观察物体教学设计（苏教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2016年四年级数学上册第三单元观察物体教学设计（苏教版）1认识物体的前面、右面和上面。2从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。 1引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。2引导学生运用初步的空间观念解决简单的实际问题。3培养学生的观察能力和综合分析能力。1利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。2让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。2时认识物体的前面、右面和上面教材第32~3页的内容。1引导学生认识物体的前面、右面和上面。2培养学生的观察能力和综合分析能力。重点:从不
2、同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。长方体,正方体。2016年四年级数学上册第三单元观察物体教学设计（苏教版）1认识物体的前面、右面和上面。2从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。 1引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。2引导学生运用初步的空间观念解决简单的实际问题。3培养学生的观察能力和综合分析能力。1利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。2让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。2时认识物体的前面、右面和上面教
3、材第32~3页的内容。1引导学生认识物体的前面、右面和上面。2培养学生的观察能力和综合分析能力。重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。长方体,正方体。1我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形?2分别从前面、右面和上面观察上述三种立体图形,你有什么发现?1教学例题。(1)出示教材第32页例1。你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的?①认识前面、右面和上面。生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。对于长方体、正
4、方体等立体图形说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。②从前面、右面和上面观察到物体的形状。观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。(2)出示教材第33页例2。观察正方体组成的物体。先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。你能根据看到的图形连一连吗?从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。(3)出示教材第34页例3。从同一角度观察不同的物体。摆出右边的物体,从
5、前面、右面和上面看一看,再连一连。如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形?在方格纸上画一画。2堂演练。下面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的?画一画。分析:从前面看到的是下层有4个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6个正方形。从右面看,下层有2个,上层也有2个,共有4个正方形。从上面看,从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形,共个正方形。从前面看: 从右面看: 从上面看:1先观察下面的物体,将合适的序号填在括号里。前面是( ),右面是( ),上面是( )。2用三个同样大小的正方体摆出以下几种物体并画一画。(1)从
6、上面看到的是,它是怎样摆的?从前面和右面看,是什么形状?(2)从上面看到的是,它是怎样摆的?从它的前面和右面看,又是什么形状?在一个正方体的六个面上分别写上数字1~6。小明从不同角度观察到图中的情况。这个正方体相对的两个面上的数字各是几?堂作业新设计1①⑤ ③④ ②⑥2略思维训练2—4 1—3 —6教材习题第32页练一练1~2略第33页试一试前面: 右面:第34页练一练1前面: 右面: 上面:2前面: 右面: 上面:第3页练一练1前面: 右面: 上面:2从前面和侧面看到的相同,从上面看到的不同。 观察物体1本节的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形
7、状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过让学生搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。2通过让学生观察不同的物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用动手再动脑的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。3练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系
